Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterВопрос-ответ. Йога для детей с аутизмом и их учителей
Создательница проекта занятий йогой для детей с особенностями развития о применении йоги и осознанных медитаций для аутичных детей и их педагогов на базе школ
Организация «Особая йога» (Великобритания) предлагает программы занятий йогой для детей и взрослых с особыми потребностями. Мы проводим индивидуальные, семейные и школьные уроки йоги. Мы также проводим обучающие программы, чтобы поделиться нашим опытом с педагогами, родителями, членами семей и медицинскими специалистами.
Вопрос-ответ. Онлайн-обучение и аутизм: 3 способа повысить вовлеченность ученика
Учительница аутичных детей о том, как можно удержать внимание учеников с особенностями развития во время вынужденного дистанционного обучения
В специальном образовании онлайн-обучение, особенно если речь идет о детях с аутизмом или другой значительной инвалидностью, дается очень нелегко. Многим таким ученикам сложно воспринимать инструкции даже при очном обучении в школьном классе. Сосредоточиться на педагоге на экране и выполнять инструкции, которые даются онлайн, гораздо сложнее.
Личный опыт. Пять подходов, которые помогли, когда меня травили из-за аутизма
Аутичный молодой человек о том, какая поддержка помогала уменьшить школьную травлю в его детстве
У меня аутизм, и в детстве меня часто травили из-за того, что я отличаюсь от других. Только в средних классах травля уменьшилась, потому что я перешел в частную школу для детей с нарушениями обучения. Сейчас я взрослый, и я стал активистом движения против школьной травли, потому что я надеюсь, что другим детям не придется проходить через то же, что и мне.
Вопрос-ответ. Почему для «проблемного» поведения всегда нужна замена
Поведенческий аналитик о том, что нежелательное поведение нужно менять не запретами, а обучая другому поведению
Мы все можем с легкостью поддаться привычке говорить детям, что им НЕ надо делать. «Не трогай это!», «Не ковыряй в носу!», «Не бегай!». Это не самая эффективная стратегия. Мы добьемся от ребенка гораздо лучших результатов, если будем говорить, ЧТО ему делать вместо этого.
Вопрос-ответ. Почему «просто игнорировать» проблемное поведение может быть нежелательно
Поведенческий аналитик и школьный педагог детей с аутизмом о том, почему рекомендация просто игнорировать «плохое» поведение может быть проблематичной, и какие альтернативы ей можно использовать
С течением времени, большинство детей учится более приемлемым способам привлечения внимания. Мешающие виды поведения идут на убыль. Тем не менее, всегда будут ученики, для которых проблемное поведение с целью привлечения внимания остается привычным. Они продолжают кричать, бросать вещи или иначе мешать всем окружающим, пока вы чувствуете беспомощность и раздражение.
Исследование. С аутичными подростками обязательно нужно говорить о травле
Новое исследование показало, что опыт травли подвергает подростков с аутизмом повышенному риску суицида. Ученые призывают направить больше усилий на выявление и профилактику травли
Подростки с аутизмом гораздо чаще, чем их нейротипичные сверстники, страдают от травли (1). Среди них также чаще встречаются суицидальные мысли и поведение (2).
Вопрос-ответ. «Таблица чувств»: как помогать ребенку с аутизмом с эмоциональной саморегуляцией
Описание методики для профилактики нервных срывов у ребенка и того, как применять ее с учениками школьных классов
Взрослые могут остановить эскалацию негативных чувств у ребенка, при условии, что тот может им о них сообщить. Однако очень часто ученикам с РАС трудно выразить свои чувства, и окружающие ничего о них не знают до тех пор, пока не станет слишком поздно. «Таблица чувств» может стать эффективной визуальной подсказкой для выражения своих эмоций. Очень часто дети могут воспользоваться такой таблицей даже без слов.
Вопрос-ответ. Как учить аутичного ребенка игре на музыкальных инструментах
Мама ребенка с аутизмом о том, как учить людей с аутизмом музыке, в том числе, участию в ансамблях и концертах
Мой сын Том уже много лет учится игре на кларнете и фаготе, последние четыре года он также учится игре на фортепьяно. Все его педагоги были в одной лодке – ни у кого из них раньше не было опыта работы с человеком в спектре аутизма. С течением времени, благодаря терпению всех участников и креативности учителей, Том прошел путь от запихивания игрушек в кларнет и «собачьего вальса» на пианино до игры в джазовом и симфоническом оркестрах и участия в летнем лагере молодежных оркестров.
Вопрос-ответ. Как специалистам организовать удаленную помощь детям с аутизмом в условиях пандемии
Как специалисты могут использовать основанные на научных доказательствах методики для телемедицинской (дистанционной) помощи детям с аутизмом во времена коронавируса
Как специалисты, предоставляющие услуги людям с диагнозом «расстройство аутистического спектра» (РАС), мы сейчас оказались в беспрецедентной ситуации из-за того, как коронавирус повлиял практически на любое предоставление услуг. Школы, центры и индивидуальные практики перешли на предоставление образовательных и иных услуг онлайн. В этих условиях очень важно, чтобы мы продолжали придерживаться практик, основанных на научных доказательствах.
Вопрос-ответ. Дружелюбная к аутизму среда с точки зрения дизайна помещений
Пять рекомендаций архитектора для создания дружелюбной среды для аутичных детей и взрослых
Джоан Лав, преподавательница архитектуры и дизайна в Университете Бекетта, Великобритания, провела исследование среди британских школ для детей в спектре аутизма и разработала следующие рекомендации по дизайну школ и других учреждений для аутичных детей и подростков.
