10.07.19

Вопрос-ответ. Аутизм и язык жестов: зачем нужно обучение жестам?

Поведенческий аналитик Мэри Барбера о преимуществах обучения жестовому языку для детей с аутизмом, которые не сводятся только к речевому развитию

Когда я учу ребенка просьбам с помощью жестов, он учится не только коммуникации. Так что я обычно рекомендую маленьким детям с низким уровнем навыков, которые совсем не говорят или говорят не очень хорошо, обучение нескольким жестам для просьб.

02.07.19

Вопрос-ответ. Как учить детей с аутизмом бытовым навыкам?

Поведенческий аналитик об основных методах при обучении ребенка с РАС бытовым навыкам, состоящим из нескольких шагов

У детей с аутизмом часто возникают проблемы с обучением навыкам самообслуживания и бытовым навыкам. Одна из причин – такие навыки, как правило, требуют выполнения длинной последовательности из разнообразных действий, и ребенку трудно понять, что это за последовательность и как с ней справиться. Для обучения такому типу навыков можно использовать такие методы как анализ задачи и обучение «цепочкой».

27.05.19

Вопрос-ответ. Навыки досуга для подростков и взрослых с аутизмом

Рекомендации поведенческого аналитика для выбора подходящих видов досуга и развития соответствующих навыков у людей с РАС старшего возраста

Как правило, интересы формируются с течением времени, когда человек пробует различные занятия, а также взаимодействует с новыми людьми, местами и сферами жизни. Подобные контакты с новой деятельностью происходят естественным и незапланированным образом, в результате, интересы смещаются или меняются. К сожалению, для людей с РАС это не так.

26.05.19

Вопрос-ответ. Если ребенок с аутизмом резко реагирует на запахи еды

Рекомендации психолога родителям аутичного ребенка, у которого есть боязнь определенных запахов еды

Гиперчувствительность к запахам встречается очень часто, и она может создавать проблемы во время еды. Гиперчувствительность может привести к развитию тревожности, которая, в свою очередь, может привести к отказу от пищи и помешать ребенку принимать участие в различных важных социальных ситуациях.

25.05.19

Исследование. Вмешательства при РАС с доказанной эффективностью

Фокус внимания на вмешательствах, основанных на прикладном анализе поведения (ПАП)

В журнале «Психология. Журнал Высшей школы экономики» была опубликована статья, посвященная научно обоснованным вмешательствам при РАС. Она была написана под руководством эксперта фонда «Выход», заслуженного профессора Хьюстонского университета доктора Елены Григоренко. В авторский коллектив также вошли к.п.н. Евгения Лебедева и к.ф.-м.н. Евгений Бондарь — члены правления и руководители департамента «Наука» ассоциации «Аутизм Регионы». Публикуем перевод текста статьи полностью.

12.05.19

Вопрос-ответ. Десять навыков, которым важно научить для самостоятельной жизни

Поведенческий аналитик о тех навыках, которым важно целенаправленно обучать подростков с аутизмом, но о которых часто забывают

Конечная цель каждого молодого взрослого – начать жить самостоятельной жизнью, не завися от родителей. Людям с аутизмом может быть намного сложнее достигнуть независимости из-за того, как их инвалидность влияет на разные аспекты функционирования. Тем не менее, и при наличии инвалидности важно стремиться к независимости в той степени, в какой это возможно.

18.03.19

Вопрос-ответ. Как электронные устройства могут помочь ребенку с аутизмом?

Советы по применению планшетов и смартфонов для коммуникации, помощи в повседневной жизни и в качестве поощрения для детей и взрослых с аутизмом

Планшеты и другие электронные устройства могут быть прекрасными инструментами для людей с аутизмом. Вот несколько советов, которые могут помочь лучше использовать потенциал вспомогательных электронных технологий в различных аспектах жизни.

20.02.19

Вопрос-ответ. Как отстаивать интересы ребенка с помощью прикладного анализа поведения

9 рекомендаций поведенческих аналитиков о том, как вооружиться поведенческими техниками для переговоров со специалистами и чиновниками

Забавный факт – мы привыкли думать о прикладном анализе поведения (ПАП) только как о подходе для помощи нашим детям, так что мы забываем, что он основан на принципах, которые относятся к любым людям, в том числе к взрослым, с которыми вам нужно договориться. Если объединить вашу настойчивость с наукой ПАП, то можно улучшить вашу навигацию в системе образования и сделать эффективнее рабочие отношения с педагогами. Ниже приводятся несколько возможных шагов, которые вы можете попробовать. В любом случае, мы уверены, что родители могут использовать поведенческий анализ во время защиты интересов ребенка, а также для того, чтобы добиться общественно значимых изменений для своих детей.

14.02.19

Вопрос-ответ. Как помочь ребенку с аутизмом не «застревать» на рутине

Рекомендации поведенческого аналитика для внесения разнообразия в привычный распорядок ребенка с РАС

Изменения бывают самыми разными: любимого лакомства не было в продаже, ребенка встретила няня, а не мама, пальто стало мало и родители купили новое… На самом деле очень трудно предсказать, какие именно изменения в привычном распорядке окажутся проблемными для ребенка. Именно поэтому важно стараться постепенно варьировать привычную рутину.

11.01.19

Вопрос-ответ. Как найти «сильное» поощрение для ребенка с аутизмом?

Поведенческий аналитик о подборе поощрений для обучения детей с особенностями развития

Поощрения используются, чтобы помочь ученику следовать инструкциям, переходить к другой деятельности, выполнять задания, садиться за занятия и для поддержки самых разных видов поведения. Однако тут есть один важный нюанс – если что-то является поощрением для ребенка А, это совсем не обязательно является поощрением для ребенка Б.