14.06.20

Вопрос-ответ. «Эффект бордюра»: почему улучшения для людей с инвалидностью помогают всем

Логопед и мама ребенка с аутизмом о явлении, когда доступная среда для людей с инвалидностью, в том числе людей с аутизмом, улучшает жизнь города в целом

В этом и заключается явление, которое назвали «эффектом бордюра». Изначально планировалось, что данное изменение в обществе облегчит жизнь исключительно людям в колясках, но на деле оно оказалось полезным людям с разными видами инвалидности, а во многих ситуациях и людям без инвалидности.

18.02.20

Вопрос-ответ. Дружелюбная к аутизму среда с точки зрения дизайна помещений

Пять рекомендаций архитектора для создания дружелюбной среды для аутичных детей и взрослых

Джоан Лав, преподавательница архитектуры и дизайна в Университете Бекетта, Великобритания, провела исследование среди британских школ для детей в спектре аутизма и разработала следующие рекомендации по дизайну школ и других учреждений для аутичных детей и подростков.

05.02.20

Вопрос-ответ. Участие нейротипичных ровесников в помощи детям с аутизмом

Обзор обучения социальным навыкам с помощью привлечения типичных ровесников – одного из подходов к помощи при аутизме, который основан на научных доказательствах

Много исследований в области аутизма было посвящено роли сверстников с типичным развитием в социальном обучении детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). При такой стратегии взрослым отводится второстепенная роль, а ровесники моделируют социальные навыки для ребенка с аутизмом в естественной среде.

06.12.19

Новости аутизма: Впервые целый город получил сертификат о готовности принимать людей с аутизмом

Город Меса в США был признан дружественным к аутизму после того, как тысячи местных специалистов прошли обучение по поддержке людей с аутизмом

Город Меса в американском штате Аризона стал первым городом в мире, который прошел сертификацию по аутизму. Всего около 4 000 людей, работающих в медицинских и образовательных учреждениях, гостиницах и государственных структурах города, прошли обучение по тому, как лучше поддерживать людей с аутизмом и схожими расстройствами.

10.06.19

Вопрос-ответ. Что должны знать об аутизме экстренные службы?

Психолог об обучении представителей экстренных служб пониманию аутизма

Это очень важный вопрос, который сейчас активно решается на местном уровне во многих сообществах. Кроме того, многие родители беспокоятся о возможных негативных последствиях контакта их взрослых детей с РАС и полиции. Решение включает тренинги для повышения информированности о РАС среди сотрудников экстренных службы и местных жителей, а также сотрудничество между специалистами в области аутизма и правоохранительными органами.

23.04.19

Вопрос-ответ. Когда инклюзивное образование успешно?

Четыре успешных примера и десять рекомендаций о том, при каких условиях инклюзия детей с серьезными нарушениями развития действительно работает и приносит пользу всем участникам процесса

Ученики с серьезными нарушениями развития могут получить значительную пользу от так называемого частичного инклюзивного образования – когда их включают в общеобразовательный процесс на определенную долю времени, при этом они продолжают получать услуги по коррекционному образованию, например, в ресурсном классе. Однако необходимы специальные усилия и методики, чтобы опыт такой инклюзии оказался успешным.

12.04.19

Вопрос-ответ. Тому, кто спрашивал: «Можно ли моему ребенку играть с ребенком с аутизмом?»

Советы психолога всем, кто сомневается, стоит ли допускать общение их детей с аутичными детьми

Человеку, который ввел в Google фразу: «Можно ли моему ребенку играть с ребенком с аутизмом?» Конечно! Я так рада, что вы об этом спросили. Поощряя вашего ребенка общаться с людьми с разными возможностями, способностями и интересами вы помогаете ему самому развиваться, познавать мир и становиться более зрелым.

07.04.19

Личный опыт. Открытое письмо ученикам, которых я не понимала

Письмо школьной учительницы бывшим ученикам с особенностями развития и обучения, которые она смогла понять только после рождения сына с аутизмом

Это письмо я написала после того, как у моего сына диагностировали аутизм. Я проанализировала свои годы работы в школе и поняла, что я очень мало знала и не владела методиками, которые могли бы помочь моим ученикам с особыми потребностями.

06.04.19

Вопрос-ответ. Чего лучше не говорить родителям детей с аутизмом

16 некорректных комментариев, от которых устали родители детей в спектре аутизма

Мы опросили родителей из сообщества аутизма и попросили их поделиться типичными неприятными комментариями, которые им приходится слышать от посторонних людей.

02.02.19

Интервью: «Нельзя исходить только из ограничений»

Александр Сорокин рассказывает о создании дружелюбной среды для людей с аутизмом

Александр Борисович Сорокин, ведущий научный сотрудник ФРЦ МГППУ (Москва), старший научный сотрудник Института педиатрии ПИМУ Минздрава РФ (Нижний Новгород), научный сотрудник Хаскинз Лабораториз (Нью-Хейвен) имеет важный опыт работы с аутизмом как в США, так и в России. Он может сравнить опыт двух стран в подходах к организации дружелюбной среды для людей с РАС – в учреждениях культуры, в поликлиниках, при устройстве на работу. Сегодня публикуем первую часть интервью.