09.12.16

Вопрос-ответ. Как объяснить ребенку, почему он учится в особом классе?

Ответ на вопрос родителей школьника, у которого недавно диагностировали РАС

У нашего семилетнего сына недавно диагностировали расстройство аутистического спектра. Через пару недель его переведут в новый класс, где есть АВА-терапия. Вы можете посоветовать нам, как объяснить ему, что происходит?

26.10.16

Новости Фонда: Названы лучшие инклюзивные школы России

Одной из них стала воронежская школа № 92, где есть ресурсный класс

По результатам III ежегодного конкурса «Лучшая инклюзивная школа России», результаты которого объявила министр образования и науки Ольга Васильева, средняя общеобразовательная школа №92 г. Воронежа, где в 2015 году открылся ресурсный класс, вошла в пятерку лучших.

29.06.16

Вопрос-ответ. Как помочь ребенку с аутизмом не «забыть» усвоенные навыки?

Дети с аутизмом часто утрачивают навыки, усвоенные в учебных ситуациях, или не могут применить их в повседневной жизни. Существуют стратегии, которые помогают предотвратить подобные проблемы

Когда дети осваивают какие-то навыки, очень важно, чтобы они продолжали практиковать их. Это тем более важно для детей с нарушениями развития, у которых есть сложности в обучении, особенно если это те навыки, которые редко применяются в повседневной жизни. Процесс частой и тщательной практики навыков описывают с помощью терминов «поддержка» и «обобщение».

20.04.16

Новости Фонда: В Москве проходит независимая экспертиза ресурсных классов

Ее проводят сотрудники Федерального института развития образования

Городской психолого-педагогический центр и фонд «Выход» обратились в ФИРО с просьбой о независимой методической экспертизе проекта «Инклюзивная молекула». Департамент образования г. Москвы принял это предложение, и с 17 апреля в образовательные комплексы отправился ведущий научный сотрудник Сергей Морозов с коллегами. Работа будет продолжаться два месяца.

16.04.16

Новости Фонда: В рамках ММСО прошла панельная дискуссия «Будущее школьного образования детей с аутизмом»

В ней приняли участие представители департаментов образования, педагоги и родители

Основные темы панели касались модели «Ресурный класс»: организации и метода работы, критериев ее эффективности, а также участия родителей. Докладчиками были Авдотья Смирнова («Выход»), Олег Мосолов (Департамент образования Правительства Воронежской области), Любовь Олтаржевская (Департамент образования г. Москвы), Игорь Пыканов (директор московского образовательного комплекса № 285, организовавший в нем ресурсные классы), Анастасия Козорез (Московский государственный психолого-педагогический университет) и Анна Соловьева (АНО «Инклюзивная молекула»). Модерировал встречу профессор НИУ-ВШЭ и телеведущий Александр Архангельский.

09.04.16

Новости Фонда: В рамках ММСО пройдет организованная фондом «Выход» панельная дискуссия

Она будет посвящена будущему школьного образования детей с аутизмом

Участники будут говорить о ресурсных классах как о базовой модели инклюзивного школьного образования для детей с РАС

17.03.16

Вопрос-ответ. Как уменьшить зависимость от подсказок?

Педагог о том, как избежать распространенной проблемы в обучении детей с аутизмом и помочь им стать более независимыми

Подсказки помогают нам обучать детей новым навыкам. Тем не менее, у нас появляется проблема, если ученик уже освоил навык, но ему все еще нужна подсказка. Это называется зависимостью от подсказок.

08.03.16

«Поздравляем с Восьмого марта, желаем, чтобы мы чему-нибудь научились!»

Дети с РАС из класса в школе 198 поздравляют учительниц с 8 марта

Класс для детей с РАС был создан в школе № 198 четыре года назад. Он работает не по инклюзивной, а по интеграционной системе, т.е. дети с РАС общаются со сверстниками в основном на переменах и общешкольных мероприятиях. По алгебре, например, ребята отстают примерно на год, хотя уже берут темы и за 8 класс, а английский они вообще начинали с нуля, поэтому у них идет лишь четвертый год обучения.

06.02.16

Новости Фонда: Ресурсные классы в Воронеже: первые итоги и задачи на будущее

В рамках круглого стола специалисты и представители госструктур обсудили работу ресурсных классов для детей с аутизмом

В начале учебного 2015/1016 года в Воронежской области в рамках программы «Аутизм. Маршруты помощи» были созданы два ресурсных класса в СОШ №6 и №92 и две ресурсные группы в детском саду №196.

09.12.15

Вопрос-ответ. Что делать с проблемным поведением с целью привлечения внимания?

Учитель детей с аутизмом о том, как корректировать нежелательное поведение, с помощью которого ребенок пытается получить чужое внимание

Нежелательное поведение с целью привлечения внимания раздражает больше всего, по крайней мере, меня. Нытье, драки, ругательства, крики — все это может быть поведением с целью привлечения внимания. Когда мы говорим о внимании, не надо думать только о хорошем внимании. Это не только похвала, но и окрики, замечания, смех ровесников и так далее. Есть несколько стратегий и методов, с помощью которых можно уменьшить такие виды поведения.