06.11.17

Интервью: «Успех – индивидуальное понятие»

Руководитель инклюзивного направления в школе 1574 о том, что необходимо учителю регулярного класса для работы в инклюзии

Людмила Владимировна Ромашина, возглавляющая структурное подразделение «Службы психолого-педагогического сопровождения и социокультурного развития» в лицее 1574, считает, что методика инклюзивного образования требует от учителя умения адаптировать материал, быть свободным, самостоятельным и искать такие индивидуальные подходы, которые создадут у ребенка ощущение собственной успешности.

17.10.17

Интервью: «Главное, чтобы не было нудно»

Учитель школы «Ковчег» рассказывает, как работает с учеником из ресурсного класса

Юлия Борисовна Мартынова убеждена, что не только регулярный класс нужен ученику с аутизмом, но и ученик с аутизмом нужен регулярному классу. Инклюзия действует «в оба конца», она необходима всем членам общества.

10.10.17

Вопрос-ответ. Что такое «экономия речи» при обучении детей с аутизмом?

Важное правило при взаимодействии с детьми, у которых есть трудности с пониманием речи

Иногда наши ученики не следуют инструкциям просто потому, что они не совсем понимают, чего от них хотят. Временами я ловлю себя на типичной ошибке — я говорю слишком много слов, когда даю указания, особенно если я тороплюсь. Например, я могу сказать: «Бери свои ботинки, надевай их и жди меня у двери». Через несколько секунд ребенок уже ждет меня у двери. Без ботинок.

05.10.17

Интервью: «Эти дети любят что-то яркое, необычное»

Учитель начальных классов школы № 285 – о занятиях математикой с учеником из ресурсного класса

Ольга Борисовна Андреева рассказывает об общих родительских собраниях ресурсного и регулярного классов, о роли тьютора и о том, как она включает в общий рабочий процесс ребенка с РАС. И еще: учеников с аутизмом и другими особенностями становится больше, педагогам необходимы базовые знания для работы с ними.

01.10.17

Личный опыт. Мифы и правда об инклюзии

Мама ребенка с аутизмом из США о личном опыте инклюзии и типичных заблуждениях о ней

Инклюзия означает, что у человека с инвалидностью есть такие же права, доступ и возможности выбора, как и других людей в том же сообществе. Инклюзия сейчас считается универсальным правом человека.

12.09.17

Интервью: «Все мы разные, но каждый – индивидуальность»

Учителя регулярных классов – о том, как они работают с детьми из ресурсных (лицей 1574)

Учитель начальных классов Виктория Вячеславовна Мягкова рассказывает, как дети с аутизмом выходят в регулярные классы, как на них реагируют нейротипичные одноклассники, а также о том, что именно ей как педагогу важно в этой истории с человеческой и с профессиональной точки зрения.

04.09.17

Новости Фонда: Курсы тьюторов для детей с РАС в Городском психолого-педагогическом центре

Учащиеся и сотрудники Центра рассказывают, как устроено обучение

Алена Бычкова, 24 года, окончила магистратуру МГППУ по теме «Клиническая психология развития». Она посещает курсы повышения квалификации «Тьюторское сопровождение обучающихся с РАС в условиях образовательной организации» на базе ГБУ ГППЦ ДОгМ, которые оплачивает школа, где Алена работает. Мы попросили ее рассказать о первых впечатлениях.

01.09.17

Вопрос-ответ. Каким навыкам нужно учить детей с аутизмом для «выживания в школе»?

Специальный педагог о трех типах навыков, которым важно обучать ребенка с аутизмом для адаптации к учебе в школе

Очень часто считается, что готовность ученика к обучению рядом с обычными сверстниками определяется знаниями по школьным предметам. Однако в реальной жизни гораздо важнее оказываются более функциональные формы поведения. Именно они играют главную роль в принятии решения о том, в какой степени ребенка можно интегрировать в общеобразовательный процесс.

17.08.17

Вопрос-ответ. Как помочь ребенку вернуться в школу после каникул?

15 полезных советов по возвращению в школу в сентябре от мамы двух сыновей в спектре аутизма

Вот несколько проверенных временем советов, которые помогали облегчить моим детям переход к учебе в сентябре и делали их учебный год успешнее.

28.07.17

Новости Фонда: В Воронеже прошла стратегическая сессия

Рассматривали вопросы построения системы помощи людям с РАС «18 плюс» и преподавания прикладного анализа в вузах

Стратегическая сессии была инициирована организациями, созданными родителями детей с РАС, в ней приняли участие руководители и сотрудники департаментов социальной защиты, здравоохранения и образования, вела ее партнер фонда «Выход», консультант по организационному развитию Анна Берколайко.