Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterНовости Фонда: Названы лучшие инклюзивные школы России
Одной из них стала воронежская школа № 92, где есть ресурсный класс
По результатам III ежегодного конкурса «Лучшая инклюзивная школа России», результаты которого объявила министр образования и науки Ольга Васильева, средняя общеобразовательная школа №92 г. Воронежа, где в 2015 году открылся ресурсный класс, вошла в пятерку лучших.
Вопрос-ответ. Как помочь ребенку с аутизмом не «забыть» усвоенные навыки?
Дети с аутизмом часто утрачивают навыки, усвоенные в учебных ситуациях, или не могут применить их в повседневной жизни. Существуют стратегии, которые помогают предотвратить подобные проблемы
Когда дети осваивают какие-то навыки, очень важно, чтобы они продолжали практиковать их. Это тем более важно для детей с нарушениями развития, у которых есть сложности в обучении, особенно если это те навыки, которые редко применяются в повседневной жизни. Процесс частой и тщательной практики навыков описывают с помощью терминов «поддержка» и «обобщение».
Новости Фонда: В Москве проходит независимая экспертиза ресурсных классов
Ее проводят сотрудники Федерального института развития образования
Городской психолого-педагогический центр и фонд «Выход» обратились в ФИРО с просьбой о независимой методической экспертизе проекта «Инклюзивная молекула». Департамент образования г. Москвы принял это предложение, и с 17 апреля в образовательные комплексы отправился ведущий научный сотрудник Сергей Морозов с коллегами. Работа будет продолжаться два месяца.
Новости Фонда: В рамках ММСО прошла панельная дискуссия «Будущее школьного образования детей с аутизмом»
В ней приняли участие представители департаментов образования, педагоги и родители
Основные темы панели касались модели «Ресурный класс»: организации и метода работы, критериев ее эффективности, а также участия родителей. Докладчиками были Авдотья Смирнова («Выход»), Олег Мосолов (Департамент образования Правительства Воронежской области), Любовь Олтаржевская (Департамент образования г. Москвы), Игорь Пыканов (директор московского образовательного комплекса № 285, организовавший в нем ресурсные классы), Анастасия Козорез (Московский государственный психолого-педагогический университет) и Анна Соловьева (АНО «Инклюзивная молекула»). Модерировал встречу профессор НИУ-ВШЭ и телеведущий Александр Архангельский.
Новости Фонда: В рамках ММСО пройдет организованная фондом «Выход» панельная дискуссия
Она будет посвящена будущему школьного образования детей с аутизмом
Участники будут говорить о ресурсных классах как о базовой модели инклюзивного школьного образования для детей с РАС
Вопрос-ответ. Как уменьшить зависимость от подсказок?
Педагог о том, как избежать распространенной проблемы в обучении детей с аутизмом и помочь им стать более независимыми
Подсказки помогают нам обучать детей новым навыкам. Тем не менее, у нас появляется проблема, если ученик уже освоил навык, но ему все еще нужна подсказка. Это называется зависимостью от подсказок.
«Поздравляем с Восьмого марта, желаем, чтобы мы чему-нибудь научились!»
Дети с РАС из класса в школе 198 поздравляют учительниц с 8 марта
Класс для детей с РАС был создан в школе № 198 четыре года назад. Он работает не по инклюзивной, а по интеграционной системе, т.е. дети с РАС общаются со сверстниками в основном на переменах и общешкольных мероприятиях. По алгебре, например, ребята отстают примерно на год, хотя уже берут темы и за 8 класс, а английский они вообще начинали с нуля, поэтому у них идет лишь четвертый год обучения.
Новости Фонда: Ресурсные классы в Воронеже: первые итоги и задачи на будущее
В рамках круглого стола специалисты и представители госструктур обсудили работу ресурсных классов для детей с аутизмом
В начале учебного 2015/1016 года в Воронежской области в рамках программы «Аутизм. Маршруты помощи» были созданы два ресурсных класса в СОШ №6 и №92 и две ресурсные группы в детском саду №196.
Вопрос-ответ. Что делать с проблемным поведением с целью привлечения внимания?
Учитель детей с аутизмом о том, как корректировать нежелательное поведение, с помощью которого ребенок пытается получить чужое внимание
Нежелательное поведение с целью привлечения внимания раздражает больше всего, по крайней мере, меня. Нытье, драки, ругательства, крики — все это может быть поведением с целью привлечения внимания. Когда мы говорим о внимании, не надо думать только о хорошем внимании. Это не только похвала, но и окрики, замечания, смех ровесников и так далее. Есть несколько стратегий и методов, с помощью которых можно уменьшить такие виды поведения.
Новости Фонда: Губернатор Белгородской области поддержал инклюзивное образование детей с аутизмом
В Белгороде состоялась встреча Губернатора Белгородской области Евгения Савченко и президентами благотворительных фондов «Выход» и «Выход в Белгороде», за которой последовало первое заседание рабочей группы по адаптации образовательных условий для детей и подростков с РАС
27 ноября в прошла встреча Губернатора Белгородской области Евгения Савченко с президентами благотворительных фондов «Выход» Авдотьей Смирновой и «Выход в Белгороде» Натальей Злобиной. На встрече присутствовали также первый заместитель губернатора Сергей Боженов и уполномоченный по правам ребенка в Белгородской области Галина Пятых.
