Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterНовости Фонда: В Москве проходит независимая экспертиза ресурсных классов
Ее проводят сотрудники Федерального института развития образования
Городской психолого-педагогический центр и фонд «Выход» обратились в ФИРО с просьбой о независимой методической экспертизе проекта «Инклюзивная молекула». Департамент образования г. Москвы принял это предложение, и с 17 апреля в образовательные комплексы отправился ведущий научный сотрудник Сергей Морозов с коллегами. Работа будет продолжаться два месяца.
Новости Фонда: На Московском международном салоне образования было представлено практическое пособие «Ресурсный класс»
Его раздали бесплатно, и в ближайшее время ожидается вторая часть тиража
Пособие об организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе представляли АНО «Ресурсный класс» и АНО «Инклюзивная молекула» при поддержке фонда «Выход». Оно адресовано директорам образовательных организаций, учителям начальной школы, школьным психологам, логопедам, методистам инклюзивного образования и, конечно, родителям.
Новости Фонда: В рамках ММСО пройдет организованная фондом «Выход» панельная дискуссия
Она будет посвящена будущему школьного образования детей с аутизмом
Участники будут говорить о ресурсных классах как о базовой модели инклюзивного школьного образования для детей с РАС
Вопрос-ответ. Что делать, если ребенок с аутизмом «застревает» на электронных устройствах?
Рекомендации по профилактике и уменьшению зависимости ребенка от смартфона или планшета
Смартфоны и планшеты становятся все более популярны среди детей с аутизмом, и они могут быть прекрасным инструментом для обучения детей. Проблемы возникают, когда кажется, что ребенок «одержим» планшетом, не может с ним расстаться, а попытки родителей контролировать устройство вызывают скандалы. Если у ребенка возникают подобные трудности, то ниже приводится несколько рекомендаций.
Вопрос-ответ. Как уменьшить зависимость от подсказок?
Педагог о том, как избежать распространенной проблемы в обучении детей с аутизмом и помочь им стать более независимыми
Подсказки помогают нам обучать детей новым навыкам. Тем не менее, у нас появляется проблема, если ученик уже освоил навык, но ему все еще нужна подсказка. Это называется зависимостью от подсказок.
Вопрос-ответ. Должны ли «тишина и послушание» быть главными целями для детей с аутизмом?
Поведенческий аналитик о том, что помощь аутичному ребенку никогда не должна сводиться к простому «послушанию»
Очень часто педагоги и родители аутичных детей больше всего на свете мечтают об идеально спокойном, тихом, сверхвнимательном ученике/ребенке, у которого полностью отсутствует проблемное поведение. «Чтобы был спокойным и слушался» — именно так чаще всего звучит запрос, когда я начинаю работать с родителями или учителями.
Новости Фонда: Родители детей с РАС из Воронежа прошли курс по прикладному анализу поведения
При поддержке Фонда «Выход» на базе АУ ВО «ОЦРДП «Парус надежды» в Воронеже с 25 по 28 февраля прошел интенсивный курс «АВА-практика для родителей»
Курс подготовлен специалистами Новосибирского Центра анализа поведения при НГУ при участии международной организации Autism Partnership. Сейчас идет апробация этого курса в разных регионах России. Разработчики курса и Фонд «Выход» стремятся к тому, чтобы этот курс стал одним из системных элементов помощи родителям, воспитывающим детей с РАС. Воронеж — первый регион, который принимал курс на базе государственного реабилитационного центра.
Вопрос-ответ. Что такое «функциональные навыки», и почему они важны в связи с аутизмом?
Поведенческий аналитик об очень важных, но часто забываемых целях помощи людям с аутизмом
Функциональные навыки — это практические, полезные навыки, которые ребенок сможет применять в различных жизненных ситуациях. Очень часто детей с аутизмом нужно целенаправленно учить тем функциональным навыкам, которые другие дети сами быстро усваивают из окружающей среды. Функциональные навыки — это цели обучения, которые приемлемы для данного возраста, и которые имеют непосредственное отношение к жизни ребенка.
Вопрос-ответ. Что такое «поведенческий импульс», и почему его важно использовать?
Поведенческий аналитик об одном из методов улучшения сотрудничества при обучении детей с аутизмом
Поведенческий импульс означает, что вы постепенно наращиваете импульс перед тем, что вы хотите, чтобы ребенок сделал, предлагая ему простые или «пустяковые» инструкции, которые он с большой вероятностью выполнит. Другими словами, вы начинаете взаимодействие с ребенком не с того, что ВЫ от него хотите, но с того, что он почти наверняка сделает.
Новости Фонда: Специалисты из Воронежа прошли тренинг по методу PECS
PECS — доказавший свою эффективность метод развития коммуникативных навыков у неговорящих детей с аутизмом
4 и 5 февраля в Воронежском государственном университете прошел тренинг «Система альтернативной коммуникации PECS». Он состоялся рамках совместной программы «Аутизм. Маршруты помощи» Правительства Воронежской области и Фонда «Выход».
