Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterВопрос-ответ. Руминация — «зацикливание» на негативных мыслях и аутизм
Как такое явление как психологическая руминация может повлиять на поведение детей и взрослых с аутизмом, и как можно с этим бороться
Вы когда-нибудь сталкивались с проблемным поведением, например, истерикой, враждебностью, приступом злости или агрессии, когда пытались поддержать человека в спектре аутизма? У вас возникало ощущение, что этот случай возник «на ровном месте»? Возможное объяснение в том, что вы просто не заметили фактор, который спровоцировал вспышку, либо причина в том, что «копилось» длительное время. В последнем случае это «что-то» могло быть руминацией.
Исследование. Онлайн-обучение поведенческой терапии для родителей детей с аутизмом эффективно
Новое исследование показало, что родители могут успешно осваивать поведенческие методики дистанционно
Исследование американских ученых, недавно опубликованное в журнале «Journal of Applied Behavioral Analysis», показало, что телемедицинские (дистанционные) методы поддержки родителей детей с аутизмом могут быть достаточно эффективной заменой при недоступности или недостаточности очных услуг.
Новости аутизма. Больше часов терапии при аутизме не обязательно повышают эффективность
Результаты нового исследования опровергают идею о том, что маленьким детям с аутизмом обязательно нужно очень много часов терапии в неделю
Основной метод помощи маленьким детям с аутизмом – интенсивная индивидуальная терапия на основе поведенческих методов. Но сколько часов терапии необходимо ребенку с аутизмом? Когда-то считалось, что первое время детям с аутизмом нужно 40 часов поведенческой терапии в неделю. Впоследствии этот критерий снизили до примерно 20 часов. Новое исследование говорит о том, что конкретное количество часов не так уж и важно.
Вопрос-ответ. Почему для «проблемного» поведения всегда нужна замена
Поведенческий аналитик о том, что нежелательное поведение нужно менять не запретами, а обучая другому поведению
Мы все можем с легкостью поддаться привычке говорить детям, что им НЕ надо делать. «Не трогай это!», «Не ковыряй в носу!», «Не бегай!». Это не самая эффективная стратегия. Мы добьемся от ребенка гораздо лучших результатов, если будем говорить, ЧТО ему делать вместо этого.
Вопрос-ответ. Почему «просто игнорировать» проблемное поведение может быть нежелательно
Поведенческий аналитик и школьный педагог детей с аутизмом о том, почему рекомендация просто игнорировать «плохое» поведение может быть проблематичной, и какие альтернативы ей можно использовать
С течением времени, большинство детей учится более приемлемым способам привлечения внимания. Мешающие виды поведения идут на убыль. Тем не менее, всегда будут ученики, для которых проблемное поведение с целью привлечения внимания остается привычным. Они продолжают кричать, бросать вещи или иначе мешать всем окружающим, пока вы чувствуете беспомощность и раздражение.
Вопрос-ответ. Достаточно ли свободы у вашего ученика с аутизмом?
Поведенческий аналитик о том, как важно не злоупотреблять контролем над жизнью детей и взрослых с особенностями развития во время оказания им помощи
Одна из моих любимых научных статей была опубликована в журнале «Journal of Applied Behavior Analysis» в 1990 году за авторством Дианы Дж. Баннерман, Яна Б. Шелдона, Джеймса А. Шермана и Алана Э. Харчика. Ее заголовок: «Баланс между правом на абилитацию и правом на личную свободу: право людей с нарушениями развития есть слишком много пончиков и дремать днем».
Вопрос-ответ. Как улучшить поведение ребенка с аутизмом с помощью обучения просьбам
Специалисты по развитию коммуникации при аутизме о некоторых типичных проблемах и возможных решениях с помощью развития навыков просьб
Ниже приводятся некоторые примеры потенциальных проблем с коммуникацией, которые могут быть у детей с РАС, и возможные решения этих проблем. После того как вы определили альтернативный навык, который нужен ребенку, добавьте его в список целей его обучения.
Вопрос-ответ. Как учить ребенка с аутизмом играть в игры с другими детьми
Несколько рекомендаций для родителей и педагогов для обучения детей с аутизмом играм с правилами
Поскольку трудности с социальным взаимодействием и участием в играх – это ключевые признаки аутизма, то детям с РАС нужно целенаправленное обучение социальному поведению во время игр.
Вопрос-ответ. «Истерики» при аутизме: в чем причина и что делать?
Руководство для родителей о том, как отличить простые «скандалы» от нервного срыва при аутизме, и что можно делать в каждом случае
Все родители испытывали смущение, раздражение и усталость, когда их ребенок закатывает «истерику». Неважно, есть ли у ребенка какой-то диагноз, и на какой стадии развития он находится, и опытные родители и новички сталкиваются с бурными эмоциональными вспышками у ребенка. Это неизбежно – если у вас есть ребенок, то вы так или иначе будете справляться с поведенческими взрывами.
Личный опыт. PECS – голос для неговорящего ребенка с аутизмом
Мама сына с аутизмом делится опытом применения протокола PECS – системы коммуникации с помощью изображений
Здравствуйте, я мама Франклина, мальчика четырех лет, у которого диагностировали аутизм в два года. Франклин невербальный, у него много сенсорных проблем и трудностей в обучении.
