12.05.19

Вопрос-ответ. Десять навыков, которым важно научить для самостоятельной жизни

Поведенческий аналитик о тех навыках, которым важно целенаправленно обучать подростков с аутизмом, но о которых часто забывают

Конечная цель каждого молодого взрослого – начать жить самостоятельной жизнью, не завися от родителей. Людям с аутизмом может быть намного сложнее достигнуть независимости из-за того, как их инвалидность влияет на разные аспекты функционирования. Тем не менее, и при наличии инвалидности важно стремиться к независимости в той степени, в какой это возможно.

10.05.19

Вопрос-ответ. Удаленная работа для людей с аутизмом: опыт одной компании

75% сотрудников IT-компании «Ultra Testing» находятся в спектре аутизма. Компания использует инструменты для удаленной работы, чтобы помочь им эффективно работать вместе

Компания процветает, когда использует свои сильные стороны. В 2013 году IT-стартап из Нью-Йорка, «Ultra Testing», начал активно рекрутировать людей в спектре аутизма для удаленной работы в качестве тестировщиков ПО. На данный момент 75% сотрудников компании имеют РАС, при этом 100% сотрудников работают из дома. Руководство компании считает, что аутичные сотрудники склонны к распознаванию закономерностей, логическим рассуждениям и системному мышлению – качества, которые очень важны в области технологий.

09.05.19

Вопрос-ответ. «Паспорт коммуникации» – метод поддержки людей с ограниченной речью

Базовая информация о составлении «паспорта коммуникации», который помогает людям в окружении неговорящего ребенка или взрослого лучше узнать его и понять, как взаимодействовать с ним

Персональный «Паспорт коммуникации» - это практичный и индивидуализированный метод поддержки детей, подростков и взрослых, которым сложно рассказать о себе. Паспорт объединяет разностороннюю информацию о человеке, которая представлена в понятной и простой форме.

07.05.19

Вопрос-ответ. Как говорить с вашим ребенком о трагических событиях?

Шесть рекомендаций психолога для родителей детей с аутизмом

Ужасные трагедии, которые приводят к гибели многих невинных людей, оказываются потрясением для нас всех. Детям сложно справиться с такой информацией, и для них очень важны разъяснения родителей, которые помогают им понять, как на это реагировать. Важная роль семьи – помочь ребенку восстановить свое чувство безопасности и защищенности.

06.05.19

Исследование. Беспричинный смех при аутизме

Исследования указывают, что у детей и взрослых с аутизмом часто встречается так называемый «беспричинный смех», что имеет как негативные, так и позитивные стороны

Смех сам по себе является очень сложным и уникальным явлением в человеческой жизни. Во многих отношениях это не столько физиологическая реакция, сколько социальный конструкт и вид социальной коммуникации между людьми. Если рассматривать смех с этой точки зрения, то совершенно неудивительно, что смех у аутичных людей может очень сильно отличаться от смеха у людей без аутизма.

25.04.19

Вопрос-ответ. Как учить ребенка ждать: «коробка ожидания»

Учительница детей с аутизмом о методе обучения ожиданию без нежелательного поведения

Кому нравится ждать? Точно не мне! И я вас уверяю, дети тоже ждать не любят. Если вы работаете с детьми с особенностями развития, то вы знаете, что просьба немного подождать может привести к полноценной истерике посреди совершенно спокойного дня. При этом обычный распорядок постоянно прерывается, когда вам задают вопросы, звонят и обращаются за консультацией ВСЕ ВРЕМЯ. Не говоря уже о случаях, когда вам нужно отвлечься из-за чьего-то проблемного поведения.

23.04.19

Вопрос-ответ. Когда инклюзивное образование успешно?

Четыре успешных примера и десять рекомендаций о том, при каких условиях инклюзия детей с серьезными нарушениями развития действительно работает и приносит пользу всем участникам процесса

Ученики с серьезными нарушениями развития могут получить значительную пользу от так называемого частичного инклюзивного образования – когда их включают в общеобразовательный процесс на определенную долю времени, при этом они продолжают получать услуги по коррекционному образованию, например, в ресурсном классе. Однако необходимы специальные усилия и методики, чтобы опыт такой инклюзии оказался успешным.

19.04.19

Вопрос-ответ. Методики осознанности для помощи детям с аутизмом

Описание и примеры психологических практик «осознанности», которые могут улучшить саморегуляцию и уменьшить поведенческие проблемы у некоторых аутичных детей

Осознанность – психологическая практика, которая помогает успокоить мысли, сосредоточиться и уменьшить стресс. Последние годы практики осознанности получили широкое распространение – им обучают и директоров таких корпораций как Google, и подростков с проблемным поведением в школе.

16.04.19

Личный опыт. Иностранный язык в образовании детей с аутизмом

Логопед и педагог с синдромом Аспергера о роли иностранного языка в образовательном плане детей с РАС

Система образования должна быть сосредоточена не только на экзаменах, но и на том, что может принести наибольшее удовольствие и личное развитие ученикам. При должном подходе иностранный язык может сделать именно это.

23.03.19

Вопрос-ответ. Что если ребенок говорит слишком громко или слишком тихо?

Метод помощи детям с аутизмом, у которых есть проблемы с регуляцией громкости голоса

Детям с аутизмом и другими особенностями развития может быть сложно регулировать громкость голоса в зависимости от обстоятельств. Некоторые дети в спектре аутизма говорят слишком тихо. Другие говорят слишком громко. А третьи просто не меняют громкость голоса в различных социальных ситуациях. Возможно, эти трудности связаны с тем, что для самих детей собственный голос всегда звучит на правильной громкости, и при аутизме им особенно сложно представить, что другие люди могут воспринимать их голос иначе, чем они сами.