23.05.16

Вопрос-ответ. Как научить ребенка реагировать на свое имя?

Рекомендации логопеда в ситуации, когда ребенок не откликается на имя

Многие родители беспокоятся, когда их ребенок не откликается на имя. Это один из первых симптомов задержки социального развития, в том числе, аутизма. Отсутствие реакции на свое имя затрудняет взаимодействие с ребенком для взрослых и препятствует общению со сверстниками.

08.05.16

Вопрос-ответ. Что делать с жеванием и проглатыванием несъедобных предметов при аутизме?

Эрготерапевт о распространенной и опасной проблеме, с которой сталкиваются родители детей с аутизмом

Как эрготерапевт я часто работаю с семьями, где есть дети с этой опасной склонностью, так что я буду рада поделиться своим опытом. Ниже я кратко описываю некоторые общие стратегии по решению этой проблемы, но они не могут заменить работу с поведенческим аналитиком и/или эрготерапевтом, которые смогут разработать индивидуальный план коррекции для вашего ребенка.

18.04.16

Новости Фонда: На Московском международном салоне образования было представлено практическое пособие «Ресурсный класс»

Его раздали бесплатно, и в ближайшее время ожидается вторая часть тиража

Пособие об организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе представляли АНО «Ресурсный класс» и АНО «Инклюзивная молекула» при поддержке фонда «Выход». Оно адресовано директорам образовательных организаций, учителям начальной школы, школьным психологам, логопедам, методистам инклюзивного образования и, конечно, родителям.

08.04.16

Исследование. Что значит «высокофункциональный» или «низкофунциональный» аутизм, и нужны ли эти термины?

Такие термины как «низкофункциональный» часто используются для описания людей с аутизмом, но они могут вводить в заблуждение и создавать негативное отношение к людям. Исследования повседневной жизни помогают создать более полноценное представление о людях с аутизмом

«Термин «низкофункциональный» просто кошмарен, — убеждена Лорд. — Это не значит, что ребенок ничего не может, это просто значит, что ему нужно больше поддержки».

04.04.16

Интервью. Кэтрин Морис: «Я хотела написать о реальности надежды»

Интервью с автором легендарной книги «Услышать голос твой: триумф одной семьи над аутизмом», которая впервые познакомила широкую публику с АВА-терапией для аутичных детей

В начале 1990-х годов вышла книга «Услышать голос твой: триумф одной семьи над аутизмом», которая до сих пор остается бестселлером и ее знают многие родители, которые, как и автор книги, столкнулись с диагнозом «аутизм» у своего ребенка.

29.03.16

Вопрос-ответ. Что делать, если ребенок с аутизмом «застревает» на электронных устройствах?

Рекомендации по профилактике и уменьшению зависимости ребенка от смартфона или планшета

Смартфоны и планшеты становятся все более популярны среди детей с аутизмом, и они могут быть прекрасным инструментом для обучения детей. Проблемы возникают, когда кажется, что ребенок «одержим» планшетом, не может с ним расстаться, а попытки родителей контролировать устройство вызывают скандалы. Если у ребенка возникают подобные трудности, то ниже приводится несколько рекомендаций.

17.03.16

Вопрос-ответ. Как уменьшить зависимость от подсказок?

Педагог о том, как избежать распространенной проблемы в обучении детей с аутизмом и помочь им стать более независимыми

Подсказки помогают нам обучать детей новым навыкам. Тем не менее, у нас появляется проблема, если ученик уже освоил навык, но ему все еще нужна подсказка. Это называется зависимостью от подсказок.

12.03.16

Вопрос-ответ. Должны ли «тишина и послушание» быть главными целями для детей с аутизмом?

Поведенческий аналитик о том, что помощь аутичному ребенку никогда не должна сводиться к простому «послушанию»

Очень часто педагоги и родители аутичных детей больше всего на свете мечтают об идеально спокойном, тихом, сверхвнимательном ученике/ребенке, у которого полностью отсутствует проблемное поведение. «Чтобы был спокойным и слушался» — именно так чаще всего звучит запрос, когда я начинаю работать с родителями или учителями.

29.02.16

Вопрос-ответ. Семь советов по приучению к туалету невербальных детей с аутизмом

Психологи о том, как помочь ребенку с очень ограниченной коммуникацией успешно пользоваться туалетом

Многие дети с аутизмом учатся пользоваться туалетом намного позднее сверстников. Такая задержка может объясняться несколькими причинами.

21.02.16

Вопрос-ответ. Что такое «функциональные навыки», и почему они важны в связи с аутизмом?

Поведенческий аналитик об очень важных, но часто забываемых целях помощи людям с аутизмом

Функциональные навыки — это практические, полезные навыки, которые ребенок сможет применять в различных жизненных ситуациях. Очень часто детей с аутизмом нужно целенаправленно учить тем функциональным навыкам, которые другие дети сами быстро усваивают из окружающей среды. Функциональные навыки — это цели обучения, которые приемлемы для данного возраста, и которые имеют непосредственное отношение к жизни ребенка.