Вопрос-ответ. Как уменьшить родительский стресс с помощью техник осознанности?
Рекомендации родителям детей с аутизмом по так называемым практикам «осознанности» — психологическим приемам для эмоциональной саморегуляции
![](http://outfund.ru/wp-content/uploads/2017/11/meditation02.jpg)
Жизнь родителей ребенка с расстройством аутистического спектра (РАС) полна эмоциональных подъемов и падений. Периоды затишья могут в любой момент смениться эпизодами крайне проблемного поведения, которое может нарушить семейное равновесие. С другой стороны, тяжелые, изматывающие дни могут притупить моменты радости. Хаос, связанный с воспитанием ребенка с РАС, может привести к хроническому стрессу, который превышает психические ресурсы родителя.
Вопрос-ответ. Как научить ребенка с аутизмом сморкаться?
Поведенческий аналитик и мама сына с аутизмом описывает протокол для обучения ребенка тому, как сморкать нос
![](https://outfund.ru/wp-content/uploads/2020/10/1071276941-H.jpg)
Симптомы гриппа, простуды или аллергии очень неприятны для большинства людей. При этом насморк или заложенный нос могут причинять особенно сильный дискомфорт ребенку или взрослому с аутизмом, который не умеет сморкаться.
Интервью: «Успех – индивидуальное понятие»
Руководитель инклюзивного направления в школе 1574 о том, что необходимо учителю регулярного класса для работы в инклюзии
![](http://outfund.ru/wp-content/uploads/2017/11/17.03.2016__Школа_1574_104_preview-e1509992474463.jpg)
Людмила Владимировна Ромашина, возглавляющая структурное подразделение «Службы психолого-педагогического сопровождения и социокультурного развития» в лицее 1574, считает, что методика инклюзивного образования требует от учителя умения адаптировать материал, быть свободным, самостоятельным и искать такие индивидуальные подходы, которые создадут у ребенка ощущение собственной успешности.
Интервью: «Главное, чтобы не было нудно»
Учитель школы «Ковчег» рассказывает, как работает с учеником из ресурсного класса
![](http://outfund.ru/wp-content/uploads/2017/10/072_школа1321_03.02.2016_preview-e1508245532483.jpg)
Юлия Борисовна Мартынова убеждена, что не только регулярный класс нужен ученику с аутизмом, но и ученик с аутизмом нужен регулярному классу. Инклюзия действует «в оба конца», она необходима всем членам общества.
Вопрос-ответ. Почему социальная история не работает?
Социальные истории - очень полезный метод помощи детям с РАС, но по разным причинам он может оказаться неэффективным
![](http://outfund.ru/wp-content/uploads/2017/10/story01.jpg)
Возможно, вы написали замечательную историю, нашли к ней идеальные картинки, заламинировали ее на всякий случай, прочитали ребенку несколько раз, но… к вашей огромной досаде, никакого эффекта не последовало. Ничего не изменилось. Что делать потом? Есть много статей о том, как написать социальную историю, но не о том, что делать, если она не оказалась волшебной палочкой, решающей все проблемы.
Интервью: «Эти дети любят что-то яркое, необычное»
Учитель начальных классов школы № 285 – о занятиях математикой с учеником из ресурсного класса
![](http://outfund.ru/wp-content/uploads/2017/10/031_шк285_18.02.2016_preview-e1507200212551.jpg)
Ольга Борисовна Андреева рассказывает об общих родительских собраниях ресурсного и регулярного классов, о роли тьютора и о том, как она включает в общий рабочий процесс ребенка с РАС. И еще: учеников с аутизмом и другими особенностями становится больше, педагогам необходимы базовые знания для работы с ними.
Интервью: «Пусть хоть минуту, но молча»
Дети из ресурсных классов выходят на урок музыки в обычный класс
![](http://outfund.ru/wp-content/uploads/2017/09/002_школа1574_01.02.2016-e1506096979345.jpg)
Ирина Фридриховна Вартанян, учитель музыки в лицее 1574, считает, что ее урок легче для учеников, но сложнее для педагога. Дети чувствуют себя более свободно, но именно поэтому их труднее удерживать в рамках. При этом ребята с аутизмом ведут себя подчас лучше, чем обычные.
Интервью: «Кто кому сегодня помогает?»
Учитель физкультуры рассказывает о том, как дети с аутизмом выходят на общие уроки (лицей 1574)
![](http://outfund.ru/wp-content/uploads/2017/09/139_школа1574_01.02.2016-e1505742332350.jpg)
Елизавете Павловне Якубовской очень нравится, что к ней на уроки приходят дети с РАС. Она уверена, что таких ребят много и что они все чаще будут учиться в общеобразовательных школах, где для них необходимо создавать условия. Ну а начинаться все должно еще в педвузах, где обязательно должны преподавать методические основы работы с проблемным поведением у детей.
Интервью: «Все мы разные, но каждый – индивидуальность»
Учителя регулярных классов – о том, как они работают с детьми из ресурсных (лицей 1574)
![](http://outfund.ru/wp-content/uploads/2017/09/125_школа1574_01.02.2016-e1505223489828.jpg)
Учитель начальных классов Виктория Вячеславовна Мягкова рассказывает, как дети с аутизмом выходят в регулярные классы, как на них реагируют нейротипичные одноклассники, а также о том, что именно ей как педагогу важно в этой истории с человеческой и с профессиональной точки зрения.
Вопрос-ответ. Что делать, если ребенок не отзывается на свое имя?
Ответ на вопрос бабушки, которая хочет научить внука с аутизмом реагировать на свое имя
![](https://outfund.ru/wp-content/uploads/2020/10/JuliaYellowSocialDeficit-Spectrum-LgHero_1900x688_acf_cropped.jpg)
У моего четырехлетнего внука аутизм, он не говорит и не подходит, даже не смотрит, когда мы его зовем. Можете посоветовать, как лучше учить его отзываться на имя?