Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterВопрос-ответ. Что является мифом, а что фактом в отношении ABA?
Ответы на некоторые из заблуждений в отношении прикладного поведенческого анализа
Прикладной поведенческий анализ (ABA) уже не один десяток лет помогает людям с аутизмом учиться и осваивать новые навыки. Тем не менее, есть люди, которые отрицательно относятся к применению АВА при аутизме. Однако я подозреваю, что люди, которые недолюбливают АВА, просто не знают, в чем заключается этот подход, а что к нему не относится.
Интервью. «Спроси Азимову»: вопросы к поведенческому аналитику
Русскоязычный поведенческий аналитик и специалист по инклюзии детей с аутизмом отвечает на вопросы пользователей Интернета
Марина Азимова — магистр педагогических наук, магистр в области социальной работы, доцент Московского государственного психолого-педагогического университета, сертифицированный поведенческий аналитик, образовательный консультант, научный сотрудник Центра для детей с особыми потребностями (Коннектикут, США), член Международной ассоциации поведенческих аналитиков и специалист инклюзивного образования детей с аутизмом.
Вопрос-ответ. Как помочь ребенку с аутизмом посещать религиозные службы вместе с семьей?
План действий в ситуации, когда ребенок с аутизмом не в состоянии посещать религиозную службу до конца
«Когда мы посещаем религиозные службы, мой ребенок с аутизмом может высидеть спокойно всего несколько минут. Как мне научить его посещать с нами религиозные службы и присутствовать на них более продолжительное время?» С этим вопросом в последнее время к нам обращалась не одна семья, в которой есть ребенок с аутизмом. В ответ мы подготовили ряд рекомендаций по результатам исследования, которое мы недавно провели в этой области.
Вопрос-ответ. Что делать, если ребенок с аутизмом кусается?
Общая информация о таком поведении как кусание и рекомендации по его преодолению
Цель этой статьи в предоставлении общей информации о кусании у людей с аутизмом, а также в описании возможных решений в ответ на такого рода поведение.
Вопрос-ответ. Как можно подготовить детей с аутизмом к инклюзии в школьном классе?
Рекомендации поведенческого аналитика по использованию малых групп для подготовки к инклюзивному школьному обучению
Подготовка учеников к получению групповых инструкций в инклюзивном классе требует очень тщательной подготовки с учетом поведения, которое требуется в условиях класса, а также сильных сторон и потребностей конкретного ребенка с аутизмом.
Вопрос-ответ. Как изменить нежелательное поведение при аутизме на альтернативное?
Процедура АВА, которая позволяет уменьшить или искоренить нежелательное поведение, заменив его на другое
Дифференциальное подкрепление альтернативного поведения — это техника ABA (прикладного анализа поведения), которая используется для уменьшения проблематичного поведения. Для специалистов ABA принципиально важно в первую очередь воздействовать на нежелательное поведение с помощью этичных методов, основанных на поощрении. Другими словами, мы не просто хотим, чтобы проблемное поведение прекратилось. Мы задаемся вопросом: «Какому поведению я могу научить ребенка вместо этого проблемного?»
Вопрос-ответ. Как использовать положительное подкрепление в условиях школьного класса?
Положительное подкрепление — основной подход к коррекции поведения при аутизме, и его могут использовать и школьные учителя детей с особенностями развития
Все знают, что положительное подкрепление важно, и все понимают, почему. Независимо от того, работаете ли вы учителем в коррекционном классе или в общеобразовательном, положительное подкрепление — это то, что позволяет увеличить частоту желательного поведения учеников.
Вопрос-ответ. Почему следует избегать наказаний как метода коррекции поведения при аутизме?
Эффективность наказаний при проблемном поведении — всего лишь иллюзия
Даже в наиболее тяжелых случаях аутизма, людям может быть предоставлен выбор и возможность взять на себя ответственность за свое поведение. Иследования и практика показывают, что дисциплинарная стратегия, основаная на наказании, является неуместной в подавляющем большинстве случаев.
Вопрос-ответ. Что такое «коммуникационная система обмена изображениями» или PECS?
Наиболее распространенный метод альтернативной коммуникации для невербальных детей и взрослых с аутизмом
Коммуникационная система обмена изображениями или PECS — это модифицированная программа прикладного поведенческого анализа (ABA) по раннему обучению невербальной символической коммуникации. Данная программа не учит устной речи напрямую, однако такое обучение способствует развитию речи у ребенка с аутизмом.
Вопрос-ответ. Почему аутизм может быть связан с проблемным поведением?
Причины и возможные подходы к агрессии, самоповреждениям и другому нежелательному поведению при аутизме
Аутизм не вызывает нежелательного поведения сам по себе. Скорее, скрытые биологические процессы, связанные с аутизмом могут привести к поведению, которое человек не в силах контролировать. Такое поведение аналогично дрожи в конечностях при болезни Паркинсона — оно вызывается импульсами, неподвластными человеку.
