02.12.15

Новости Фонда: Губернатор Белгородской области поддержал инклюзивное образование детей с аутизмом

В Белгороде состоялась встреча Губернатора Белгородской области Евгения Савченко и президентами благотворительных фондов «Выход» и «Выход в Белгороде», за которой последовало первое заседание рабочей группы по адаптации образовательных условий для детей и подростков с РАС

27 ноября в прошла встреча Губернатора Белгородской области Евгения Савченко с президентами благотворительных фондов «Выход» Авдотьей Смирновой и «Выход в Белгороде» Натальей Злобиной. На встрече присутствовали также первый заместитель губернатора Сергей Боженов и уполномоченный по правам ребенка в Белгородской области Галина Пятых.

05.11.15

Новости Фонда: Департамент образования и Фонд «Выход» пригласили в Москву иностранных специалистов

Педагоги детей с аутизмом из Москвы прошли подготовку по обучению детей с аутизмом в естественной среде

В рамках проекта «Инклюзивная молекула» с 28 октября по 4 ноября в Москве прошли лекции и тренинги Обин Стэмер и ее ассистента Дженис Чэн. Стэмер — лицензированный клинический психолог, сертифицированный поведенческий аналитик и профессор факультета психиатрии и поведенческих наук Калифорнийского университета Дэвиса. Стэмер и Чэн являются экспертами по адаптации и внедрению исследований в области аутизма на практике, в том числе на базе государственных школ и учреждений в США.

04.11.15

Вопрос-ответ. Как можно предотвратить проблемное поведение ребенка с аутизмом?

Поведенческий аналитик о важности работы с предшествующими факторами для коррекции нежелательного поведения

Очень часто можно услышать: «Что мне делать, когда мой ученик/ребенок ________ (вставить ваше любимое проблемное поведение)?» В человеческой природе думать о том, что надо как-то особым образом отреагировать на проблемное поведение, чтобы предотвратить его в будущем. Однако в большинстве случаев это совсем не так.

01.11.15

Вопрос-ответ. Не понятна цель поведения? Спросите ребенка!

Поведенческий аналитик и специалист по инклюзии о том, что важно не забывать об участии самого ребенка при анализе поведения

Есть множество инструментов, которые позволяют педагогам и поведенческим аналитикам провести функциональный анализ и определить функцию проблемного поведения. Однако часто из виду упускается еще один эффективный способ для определения функции нежелательного поведения — спросить ребенка, почему он или она прибегает к данному поведению. Вы будете удивлены, как много можно узнать о проблемном поведении ученика, если просто спросить.

20.10.15

Вопрос-ответ. Как развивать внутреннюю мотивацию у детей с аутизмом?

Поведенческий аналитик о развитии мотивации детей с РАС во время учебы

Существует множество способов сделать сам учебный процесс поощрением для детей с РАС. Вот лишь несколько идей (наверняка у вас найдутся и собственные идеи, которые можно добавить к этому списку).

17.10.15

Вопрос-ответ. Что делать с проблемным поведением с целью избежать задания?

Педагог детей с аутизмом о том, как корректировать нежелательное поведение, с помощью которого ребенок пытается избежать чего-то неприятного

Многие дети (как с аутизмом, так и без него) начинают вести себя плохо, чтобы освободиться от работы. И такое поведение может продолжаться очень долго, и знаете почему? Потому что это действует!

19.09.15

Новости Фонда: Москва и Воронеж обменялись опытом создания ресурсных классов

Представитель воронежского Департамента образования побывал в школе 285

17 сентября в школьном комплексе 285 в Южном Медведково, который принял у себя в этом году проект «Инклюзивная молекула», состоялась встреча директора комплекса Игоря Пыканова, проректора Воронежского института развития образования Александра Митрофанова, представителей фонда «Выход» и родительской общественности.

05.09.15

Новости Фонда: Авдотья Смирнова об инклюзивном образовании и жизненном маршруте человека с аутизмом

Видео с интервью президента Фонда «Выход» для канала «Россия-24»

Обычно на телевидении редко можно поговорить глубоко и подробно, максимум что получается — указать на проблему. Однако разговор с Эвелиной Закамской оказался более чем содержательным. Удалось коснуться почти всех узловых точек деятельности Фонда и рассказать о главных направлениях работы: о ранней диагностике, об интеграции в общество с помощью инклюзивного образования, о подготовке специалистов для работы с РАС и, главное, о сотрудничестве с государством в области создания для человека с аутизмом жизненного и социального маршрута.

31.08.15

Новости Фонда: Разработан пакет документов для открытия ресурсного класса детей с РАС

Нормативные документы позволяют открыть ресурсный класс для детей с аутизмом на базе общеобразовательной школы

Фонд «Выход» обратился к недавно учрежденной автономной некоммерческой организации «Ресурсный класс», которая будет содействовать инклюзии детей с РАС, с просьбой привлечь экспертов и специалистов для разработки пакета локальных нормативных документов, необходимых для открытия ресурсных классов в общеобразовательных школах.

13.07.15

Вопрос-ответ. Как научить ребенка с аутизмом поднимать руку в классе?

Обзор исследования по обучению группы аутичных детей навыку поднимать руку для ответа в классе

Включение ребенка с аутизмом в общеобразовательный класс может быть связано с различными сложностями. Одна из них состоит в том, что ребенок с аутизмом может не инициировать социальное взаимодействие, и в этом случае он вряд ли будет поднимать руку, чтобы задать вопрос или ответить на вопрос учителя.