Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterВопрос-ответ. Как быть другом человека с аутизмом?
Всем людям нужны друзья, и расстройство аутистического спектра этого не отменяет
Не предполагайте по умолчанию, что человек с аутизмом не нуждается в вашей дружбе. Да, у такого человека есть трудности с коммуникацией и проблемы с социальным взаимодействием. Но это не делает дружбу менее важной.
Вопрос-ответ. Как научить аутичного ребенка выполнять ваши просьбы?
Рекомендации логопеда родителям детей с аутизмом по обучению устным инструкциям
У вашего ребенка задержка речи, и ему сложно следовать вашим инструкциям? Это приводит к проблемам в выполнении самых простых домашних поручений и может закончиться бурной истерикой. Выполнение следующих рекомендаций может помочь вашему ребенку научиться самостоятельно выполнять ваши просьбы дома и на улице.
Вопрос-ответ. Как научить ребенка с аутизмом обращаться с устными просьбами?
Рекомендации поведенческого аналитика по обучению детей с аутизмом первым речевым навыкам
Самая важная функция коммуникации для вашего ребенка — это «манд» или способность попросить какие-то предметы или занятия. Поэтому первый вид коммуникации, которому нужно обучать ребенка — это просьбы.
Вопрос-ответ. Как помочь невербальному ребенку говорить?
Семь советов родителям детей с аутизмом по развитию у них речи
Семьи, педагоги и многие другие по понятным причинам хотят знать, как именно можно поддержать развитие речи у невербальных детей или подростков с аутизмом. Хорошие новости в том, что исследования подтверждают эффективность ряда стратегий для развития речи.
Интервью. Кира Соломатова: «Всем нам нужны социальные истории»
Почему всем людям важны рассказы про них самих, и как можно помочь детям с аутизмом разобраться в таком сложном для них социальном мире
Кира Соломатова (Калифорния, США) уже 23 года работает как педагог и администратор учреждений дошкольного образования, имеет опыт работы как с обычными детьми, так и с детьми с особенностями развития. В своей работе Кира активно применяет социальные истории — один из методов, чья эффективность для помощи детям с аутизмом была подтверждена научными исследованиями.
Вопрос-ответ. Как и когда можно отпустить ученика с аутизмом на перерыв?
Перерывы как способ профилактики негативного поведения в школе
Перерывы — это очень позитивный и необходимый компонент в течение дня моих учеников. Мы используем визуальные карточки, обозначающие перерыв, сделанные с помощью Boardmaker, которые ученики носят в своих папках PECS или держат на своих партах. Кроме того, на шнуре у меня на шее всегда есть карточка с перерывом.
Исследование. Невербальный аутизм пора исследовать не только на словах
Что говорят исследования об отсутствии речи при аутизме и возможных путях помощи
Примерно 25% людей с аутизмом говорят очень мало или не говорят совсем. Поколение назад эта цифра составляла 50%. Большинство исследователей согласны с тем, что это снижение объясняется двумя причинами. Во-первых, стали чаще диагностироваться менее тяжелые формы аутизма. Во-вторых, были разработаны поведенческие программы раннего вмешательства, которые помогают большему числу детей развивать речь по сравнению с прошлым.
Вопрос-ответ. Как обеспечить инклюзию ученика с отличиями в коммуникации?
Отсутствие или сильные ограничения в речи не делают инклюзию при аутизме невозможной
Предоставление ученикам правильной поддержки в коммуникации — это ключ к достижению других успехов в школьном классе. Например, чем более сложной станет коммуникация ученика, тем более значимыми будут адаптации в учебном плане, а вероятность того, что ученик будет выражать свои потребности и желания с помощью проблемного поведения будет меньше.
Вопрос-ответ. «Спроси Азимову»: про восприятие речи, вокализации и компьютерные приложения при аутизме
Русскоязычный поведенческий аналитик и специалист по инклюзии детей с аутизмом отвечает на вопросы
Марина Азимова — магистр педагогических наук, магистр в области социальной работы, доцент Московского государственного психолого-педагогического университета, сертифицированный поведенческий аналитик, образовательный консультант, научный сотрудник Центра для детей с особыми потребностями (Коннектикут, США), член Международной ассоциации поведенческих аналитиков и специалист инклюзивного образования детей с аутизмом.
Вопрос-ответ. Как общаться с ребенком с аутизмом?
Рекомендации родителям по развитию позитивных отношений с ребенком
Сделайте свою речь важной, подчеркивая ключевые слова в предложениях с помощью громкости голоса, пауз, интонирования, акцента и других способов. Рекомендуется соблюдать следующие правила при разговоре с ребенком с аутизмом: говорите меньше, подчеркивайте ключевые слова, говорите медленно и показывайте, что вы имеете в виду, с помощью жестов или наглядных материалов.
