27.12.18

Вопрос-ответ. Почему с аутичными взрослыми и детьми говорят «как с маленькими»?

Мама сына с аутизмом о распространенном опыте людей с РАС – окружающие настойчиво пытаются говорить с ними как с маленькими детьми, невзирая на возраст

Один из принципов специального образования – предполагать компетенцию ученика, если не доказано обратное. Но от многих людей с РАС я узнала, что разговор «как с детьми» - это их постоянный опыт. Когда я поговорила со своими аутичными друзьями, оказалось, что это очень болезненная проблема для многих из них.

08.12.18

Вопрос-ответ. Объятия для гиперчувствительных детей

Описание распространенных трудностей с объятиями у детей с аутизмом и возможные пути решения

Объятия – это прекрасно… верно? Ну, не для всех. Для многих объятия – это источник безопасности и чувства, что тебя любят. Но некоторых детей с повышенной сенсорной чувствительностью объятия могут пугать и даже могут восприниматься болезненно.

27.10.18

Интервью. «Мозгу детей с аутизмом не хватает поощрений»

Доктор Винод Менон, руководитель лаборатории, которая занимается фундаментальными исследованиями мозга, о том, как отличаются структуры мозга при аутизме, и как знания об этих отличиях могут повлиять на помощь детям и взрослыми с РАС

Доктор Винод Менон, профессор психиатрии и поведенческих наук Стэндфордского университета, США, и директор Стэндфордской лаборатории когнитивных и системных исследований мозга, которая проводит междисциплинарные исследования функций и дисфункций человеческого мозга. Ниже приводится интервью с доктором Меноном, которое он предоставил во время III Международной научно-практической конференции «Аутизм. Выбор маршрута».

13.10.18

Вопрос-ответ. Как учить ребенка с аутизмом играть?

Логопед о том, как учить маленького ребенка играть с разными игрушками и другими людьми, и как использовать игру для развития речи

Мне кажется крайне важным, чтобы мы целенаправленно «учили» ребенка получать удовольствие от самых разных занятий и игр. В этом случае, у нас будет гораздо больше возможностей для обучения другим навыкам, кроме того, у ребенка появятся альтернативные виды досуга помимо «стимминга».

26.09.18

Вопрос-ответ. Как учить ребенка с аутизмом говорить предложениями?

Рекомендации логопеда о том, как как помочь ребенку с аутизмом перейти к речи предложениями

Когда пора обучать ребенка говорить предложениями, а не отдельными словами? Ответ зависит от конкретного ребенка и его особенностей, но, в целом, мы начинаем учить ребенка говорить комбинациями из двух слов, если ребенок активно употребляет не менее 50 слов в качестве просьбы (манд-реакции), если он может определить их на слух и называть соответствующие предметы (такт-реакция) без подсказок.

15.09.18

Вопрос-ответ. Как не упустить возможность поддержать желательное поведение?

Поведенческий аналитик о том, как важно сразу поощрять спонтанные проявления речевых и социальных навыков у ребенка с аутизмом

Очень часто, когда мы работаем с детьми с аутизмом, мы сосредоточены на развитии двух областей: коммуникация и игра. Однако нередко бывает так, что из-за особенностей распорядка дня или текущих занятий мы, по сути, наказываем ребенка за спонтанные проявления коммуникативных и игровых навыков.

02.08.18

Вопрос-ответ. Почему детям с аутизмом трудно смотреть в глаза?

Причины и возможные подходы к отсутствию контакта глазами при аутизме

Контакт глазами — это важная часть невербальной коммуникации. Большинство из нас автоматически использует контакт глазами во время социального взаимодействия. Однако некоторым людям с аутизмом очень трудно поддерживать контакт глазами — и это относится не только к детям, но и к взрослым.

22.06.18

Личный опыт. Дети с аутизмом не «ленятся» говорить

Логопед и мама ребенка с аутизмом разбирает распространенный миф о том, что аутичные дети «не хотят» говорить

Есть одна фраза, от которой у меня болят уши и закипает кровь: «Он просто не хочет говорить, потому что вы говорите за него». Или, другой вариант: «Он просто ленится говорить». Также возможно: «Он говорит, когда хочет». Или: «Вы даете ему все, что он хочет, так что ему не нужно говорить».

16.04.18

Личный опыт. Когда я была невербальным ребенком с аутизмом

Женщина с аутизмом о своем опыте проблем с речью в детстве

Я была не совсем вербальной до 10 лет. Первое слово я сказала в 6 лет, но потом до 10 лет я практически не говорила. Я все еще хорошо помню время, когда совсем или почти не могла говорить.

27.12.17

Вопрос-ответ. Как учить ребенка спонтанному называнию?

Навык спонтанно называть предметы и события — первый шаг к умению вести беседу и делиться своими мыслями

Самая ранняя стадия социальной коммуникации для маленького ребенка — разделенное внимание. Так называют умение обращать внимание на то, на что смотрит партнер по коммуникации, а также умение привлекать чужое внимание к какому-то предмету или событию в окружающей среде.