Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterВопрос-ответ. Почему поощрение должно предоставляться без задержки?
Немедленность поощрения — важный принцип для закрепления желательного поведения и обучения детей с аутизмом в рамках подхода ABA
Этот принцип поощрения без задержки — иногда называют «немедленностью» поощрения. По сути, в идеальной ситуации во время сессии обучение поощрение за целевое поведение должно предоставляться немедленно. Оптимальный сценарий — это 0 секунд между поведением и предоставлением поощрения, то есть полное отсутствие задержки
Вопрос-ответ. Как определить функцию поведения при аутизме?
Любое, даже самое странное, поведение при аутизме, выполняет одну из четырех функций поведения, общих для всех людей без исключения
Функция поведения отвечает на вопрос: «почему это поведение происходит». Хотя может быть трудно понять, почему человек что-то делает (например, если это проблемное поведение, такое как нанесение себе повреждений или агрессия), но за ним всегда стоит какая-то функция.
Вопрос-ответ. Может ли положительное подкрепление «не работать»?
Принципы успешного поощрения желательного поведения
Положительное подкрепление или поощрение — одно из основных понятий в прикладном анализе поведения, или ABA, ведущем подходе помощи детям и взрослым с аутизмом во всем мире. В этой статье описываются распространенные заблуждения и ошибки при попытках использовать положительное подкрепление для изменения поведения.
Вопрос-ответ. Как научить детей и взрослых с аутизмом отвечать «да» и «нет»?
Ответы да/нет — сложный навык для многих детей с аутизмом, который часто формируется неправильно
Я очень много работала над обучением моего сына с аутизмом и нескольких других детей манд-реакциям да/нет. Обучение ребенка говорить «нет» или качать головой для обозначения «нет» можно начинать с самого раннего возраста в качестве альтернативы проблемного поведения, например, криков и разбрасывания предметов. Однако для того, чтобы приступать к обучению слову «да», нужно убедиться, что у ребенка есть очень важные базовые навыки.
Исследование. При аутизме у детей человеческий голос не связан с удовольствием
Детям с аутизмом не хватает мотивации прислушиваться к звукам человеческой речи
В отличие от обычных детей, при аутизме дети не воспринимают человеческие голоса как источник удовольствия, потому что у них недостаточно развиты связи между отделами мозга, отвечающими за речь, и отделами, отвечающими за удовольствия и награды. Об этом говорится в результатах нового исследования.
Новости фонда: Фонд «Выход» продолжает семинары по ABA-терапии аутизма для специалистов Воронежа
Первый семинар по основам АВА-терапии показал огромную востребованность этого подхода среди специалистов Воронежа
С 3 по 11 июня в Воронеже пройдет семинар «Базовые принципы метода поведенческого анализа в применении к детям с РАС», посвященный теоретическим основам самого популярного в мире, научно обоснованного метода лечения аутизма — прикладного поведенческого анализа (АВА). Семинар организован Фондом «Выход» при поддержке Администрации губернатора Воронежской области в рамках программы «Аутизм излечим».
Вопрос-ответ. Могут ли родители настаивать на видеосъемке или личном присутствии на сессиях АВА-терапии?
Интервью с доктором наук по поведенческому анализу, Анной Хисмятуллиной
Фонд «Выход» получает большое количество вопросов от родителей детей с аутизмом, в том числе, требующих разъяснений некоторых правил и стандартов АВА-терапии. На часть этих вопросов будут отвечать эксперты Фонда. Первый вопрос, на который мы постараемся ответить, звучит так: «Могут ли родители настоять на своем присутствии во время сессий АВА, либо на видеозаписи этих сессий?»
Вопрос-ответ. Карточка «Сюрприз»: как учить ребенка с аутизмом принимать внезапные перемены
Приверженность рутине и трудности с внезапными переменами относятся к симптомам аутизма. Однако можно помочь ребенку приспособиться к изменчивости окружающего мира
Как можно научить людей с РАС терпеть перемены? Нужно устраивать эти перемены самим! Вместо жесткого распорядка, мы вводим в расписание ребенка «уроки сюрпризов».
Исследование. Поведенческая терапия нормализует работу мозга при аутизме
Изучение схем мозговой активности позволяет точнее оценить эффективность того или иного метода лечения аутизма
Обучение ключевым реакциям (pivotal response training) — одна из форм поведенческой терапии для детей с аутизмом. Новое небольшое исследование показало, что эта терапия меняет мозговую активность детей с аутистическими расстройствами: нормализует работу мозга в некоторых областях и запускает компенсаторную активность в других.
Вопрос-ответ. Как выбрать и как изменить положительное подкрепление для ребенка с аутизмом?
Для развития мотивации ребенка важно понимать разные уровни поощрений и то, как можно переходить с одного уровня на другой
Награда или «подкрепление» — это инструмент, с помощью которого мы признаем и сохраняем правильное поведение ученика. «Подкрепители», то есть то, что мы предоставляем в качестве награды, могут быть самыми разными, в зависимости от предпочтений и нужд самого ученика, но их все можно условно разделить на 10 различных уровней в соответствии с тем, в какой степени они требуют «внутреннего контроля».
