Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterВопрос-ответ. Как учить ребенка с аутизмом отвечать на вопросы
Логопед о том, как правильно обучать ребенка с аутизмом новым словам и ответам на вопросы, а также как исправлять ошибки, чтобы предотвратить «угадывание» верного ответа и зависимость от подсказок
Процедуры подобного типа часто объединяются под названием «безошибочное обучение». Его идея состоит в том, что мы не хотим дожидаться неправильного ответа ребенка, прежде чем подсказывать, потому что иначе ребенок будет «практиковаться» в неправильных ответах.
Новости фонда: Готовится русский перевод основного руководства по прикладному анализу поведения (ABA)
При содействии Фонда «Выход» одно из российских издательств работает над переводом книги Джона Купера «Прикладной анализ поведения»
Книга Джона Ф. Купера «Прикладной анализ поведения» (John F. Cooper «Applied Behavior Analysis») является наиболее фундаментальным на данный момент трудом, который описывает все основные принципы и процедуры для систематического изменения социально значимого поведения и понимания причин в изменении поведения.
Вопрос-ответ. Как снизить риск покидания зоны безопасности детьми-аутистами?
Поведенческий аналитик о том, как отучить ребенка с аутизмом от опасных «побегов»
Все дети порой ускользают из-под наблюдения взрослых. Однако в случае аутичного ребенка, который может не откликаться на свое имя, иметь пониженное чувство опасности или же быть невербальным, это крайне серьезная проблема.
Вопрос-ответ. Как выбрать способ коммуникации для невербального ребенка с аутизмом?
Слово, предмет, картинка или жест — поведенческий аналитик о том, как выбрать первые слова и их форму для обучения коммуникации невербального ребенка с аутизмом
Независимо от того, какую систему коммуникации вы выбрали, всегда сочетайте устную речь, отдельные слова и даже звуки ребенка с сильным подкреплением! Учите ребенка навыкам, которые увеличат его способность к артикуляции звуков и слов, а также гарантируют, что он хочет вступать в коммуникацию с окружающими его людьми.
Вопрос-ответ. Как научить ребенка с аутизмом задавать вопросы?
Поведенческий аналитик о том, как учить детей с аутизмом самостоятельно запрашивать информацию у других людей
Нужно определить, как сделать процесс получения информации ценным (поощрительным) для ребенка. Это важный элемент учебного процесса, так как, пока мы учим ребенка задавать вопросы, если информация, которую получает ребенок, для него не является подкреплением, он вряд ли станет делать это спонтанно. Другими словами, мы учим его спрашивать, но мы также должны учить его «заботиться» о получении информации.
Вопрос-ответ. Как научить ребенка с аутизмом играть?
Поведенческий аналитик об этапах и рекомендациях по развитию игровых навыков у маленьких детей с аутизмом
Я понимаю, почему большинство родителей считают, что гораздо важнее учить ребенка речевым навыкам, использованию туалета и социально уместному поведению. Тем не менее, я всегда делаю акцент на том, что нужно учить ребенка играть.
Фонд поддержал: Группа подготовки детей с аутизмом к школе в Москве
Группа для подготовки к инклюзивному школьному обучению детей с тяжелыми формами аутизма методами Прикладного Анализа Поведения («АВА-класс»)
Фонд выделил финансирование для регулярной поддержки работы класса, оплаты услуг сертифицированного супервизора, обучения специалистов и родителей.
Вопрос-ответ. Как обучить ребенка с аутизмом обращаться с просьбой с помощью жеста?
Рекомендации по обучению детей с аутизмом жестам в качестве альтернативы и предшественников устной речи
Если принято решение, что ребенок будет использовать язык жестов в качестве коммуникации, то очень важно, чтобы все, кто работают с этим ребенком, следовали одним и тем же алгоритмам обучения его жестам. Соответствующие подсказки и их исчезновение помогут ему научиться успешно использовать новые жесты и позволят использовать эти жесты в связке с поощрением.
Новости фонда: Учителя двух московских школ для детей с аутизмом начали изучать основы ABA
При поддержке Фонда «Выход» педагоги смогут пройти специальный курс по ABA в условиях школьного класса
10 июня состоялось первое занятие курса по прикладному анализу поведения (ABA в английской аббревиатуре) для педагогов школьного отделения Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков МГППУ (ЦПМССДиП), также известного в Москве как «школа на Архитектора Власова» и «школа Кашенкин Луг». Это единственные начальные школы России, где обучаются только дети с расстройствами аутистического спектра (РАС).
Новости фонда: Три тысячи бесплатных экземпляров книги о развитии речи при аутизме были отправлены в региональные организации
Около 3 000 экземпляров книги были распространены безвозмездно среди региональных родительских, общественных и государственных организаций
Последние из 3000 бесплатных экземпляров книги Мэри Линч Барберы «Детский аутизм и вербально-поведенческий подход» были отправлены почтой в региональные организации. Все, кто ранее присылал заявки на эту книгу, должны получить экземпляры в ближайшее время. Это одна из первых книг в России, посвященных методам прикладного анализа поведения для обучения и помощи при аутизме, и можно надеяться, что она, как и другие издания, помогут специалистам и родителям детей с аутизмом максимально раскрыть их потенциал.
