Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterВопрос-ответ. Почему поощрение должно предоставляться без задержки?
Немедленность поощрения — важный принцип для закрепления желательного поведения и обучения детей с аутизмом в рамках подхода ABA
Этот принцип поощрения без задержки — иногда называют «немедленностью» поощрения. По сути, в идеальной ситуации во время сессии обучение поощрение за целевое поведение должно предоставляться немедленно. Оптимальный сценарий — это 0 секунд между поведением и предоставлением поощрения, то есть полное отсутствие задержки
Исследование. Двигательные нарушения у детей с аутизмом связаны с социальными навыками
Дети с аутизмом нуждаются в отдельной помощи в связи со своими моторными ограничениями
Основное внимание в области аутизма уделяется развитию социальных навыков. В то же время мы знаем, что существует связь между моторными навыками и аутизмом, и роль ограничений физических возможностей до сих пор не очень понятна.
Вопрос-ответ. Как определить функцию поведения при аутизме?
Любое, даже самое странное, поведение при аутизме, выполняет одну из четырех функций поведения, общих для всех людей без исключения
Функция поведения отвечает на вопрос: «почему это поведение происходит». Хотя может быть трудно понять, почему человек что-то делает (например, если это проблемное поведение, такое как нанесение себе повреждений или агрессия), но за ним всегда стоит какая-то функция.
Вопрос-ответ. Что помогает взрослым людям с РАС в организации жизни?
Приверженность рутине — это и слабая сторона аутистов, и мощный инструмент, помогающий им справиться со стрессом
Сталкиваясь с полным хаосом в образе жизни и острым стрессом очень легко проигнорировать вопросы, которые кажутся слишком банальными. На самом же деле даже самые способные люди с РАС очень часто не могут справиться с самыми обыденными жизненными навыками. Одаренные и умные студенты не могут справиться со стиркой своих вещей, они могут обнаружить с утра, что все их вещи грязные, а то и лежат мокрыми в машине уже несколько дней подряд. Это одна из тех поверхностных и банальных вещей, которые превращаются в большие проблемы для человека, если случаются с ним постоянно.
Вопрос-ответ. Может ли положительное подкрепление «не работать»?
Принципы успешного поощрения желательного поведения
Положительное подкрепление или поощрение — одно из основных понятий в прикладном анализе поведения, или ABA, ведущем подходе помощи детям и взрослым с аутизмом во всем мире. В этой статье описываются распространенные заблуждения и ошибки при попытках использовать положительное подкрепление для изменения поведения.
Вопрос-ответ. Как научить детей и взрослых с аутизмом отвечать «да» и «нет»?
Ответы да/нет — сложный навык для многих детей с аутизмом, который часто формируется неправильно
Я очень много работала над обучением моего сына с аутизмом и нескольких других детей манд-реакциям да/нет. Обучение ребенка говорить «нет» или качать головой для обозначения «нет» можно начинать с самого раннего возраста в качестве альтернативы проблемного поведения, например, криков и разбрасывания предметов. Однако для того, чтобы приступать к обучению слову «да», нужно убедиться, что у ребенка есть очень важные базовые навыки.
Вопрос-ответ. Как помочь ребенку с аутизмом с домашними и другими заданиями?
Проблемы с самоорганизацией характерны для детей с аутизмом при любом уровне интеллекта
Попробуйте представить, как вы будете жить, если ваши навыки организации собственных действий и планирования времени серьезно нарушены или вообще отсутствуют. Именно с этим сталкиваются люди с аутизмом. У большинства из нас не хватит воображения, чтобы представить, каково это. Поэтому мы идем простым путем — мы предполагаем, что дети с аутизмом, особенно «очень умные» дети, имеют такие же навыки самоорганизации, как и мы. В результате, мы реагируем и обращаемся с нашими детьми и учениками с аутизмом так, как будто эти навыки у них есть.
Исследование. Структура мозга при аутизме приводит к широкому спектру сенсорных и моторных нарушений
При аутизме ослаблена связь между отделом, отвечающим за восприятие и движения, и корой головного мозга
Эти данные предполагают, что диагностические критерии аутизма, которые включают только социальные и коммуникативные нарушения, игнорируют широкий спектр остальных проблем, с которыми сталкиваются дети с аутизмом.
Исследование. При аутизме у детей человеческий голос не связан с удовольствием
Детям с аутизмом не хватает мотивации прислушиваться к звукам человеческой речи
В отличие от обычных детей, при аутизме дети не воспринимают человеческие голоса как источник удовольствия, потому что у них недостаточно развиты связи между отделами мозга, отвечающими за речь, и отделами, отвечающими за удовольствия и награды. Об этом говорится в результатах нового исследования.
Вопрос-ответ. Как научить ребенка с аутизмом поддерживать контакт глазами?
Принуждение к контакту глазами лишь вызывает стресс и тревожность при аутизме у детей, гораздо важнее научить ребенка использовать лица как источник информации
Если хотите вызвать сильную тревожность у ребенка с аутизмом, то самый лучший способ — сказать «посмотри мне в глаза». В большинстве случаев, когда ребенок с аутизмом пытается слушать, что вы говорите, требование смотреть в глаза вызывает тревогу и мешает способности ребенка слушать ваши слова.
