Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterВопрос-ответ. Как научить ребенка контролировать свои эмоции?
Поведенческий аналитик о стратегиях обучения детей и взрослых с аутизмом эмоциональной регуляции
Практически у любого взрослого человека есть целый набор навыков, которые позволяют ему справиться с трудностями и требованиями каждого дня, и которые он применяет в самых разных ситуациях. К сожалению, у людей с аутизмом такая способность может отсутствовать.
Интервью. Ресурсный класс для детей с аутизмом в детском саду или школе — с чего начать
Ресурсный класс с применением методов ABA — один из возможных подходов в инклюзивном образовании детей с аутизмом
В связи с тем, что в Фонд «Выход» в этом поступает много вопросов о ресурсных классах заявок на поддержку аналогичных проектов по всей России, мы побеседовали с Анастасией Козорез о том, как организуются ресурсные классы сегодня, кто должен быть инициатором открытия таких классов, а также какие специалисты должны быть включены в такой проект.
Новости Фонда. Вышло продолжение руководства по аутизму для родителей и специалистов
Фонд «Выход» представляет второй и третий тома руководства по аутизму Фреда Р.Волкмара и Лизы А.Вайзнер
При содействии Фонда «Выход» были выпущены второй и третий тома книги Фреда Р. Волкмара и Лизы А. Вайзнер «Аутизм. Практическое руководство для родителей, членов семьи и учителей». Фонд «Выход» готов безвозмездно передать весь тираж книги некоммерческим организациям, работающим в теме аутизма на территории Российской Федерации.
Вопрос-ответ. Как расширить рацион ребенка с аутизмом?
Несколько поведенческих аналитиков делятся опытом и подходами по решению проблем с питанием при аутизме
Ниже приводятся несколько ответов поведенческих консультантов на вопрос о том, как можно повысить терпимость ребенка с аутизмом к новой еде. Ответы были опубликованы в электронной рассылке Института Ловааса, США.
Вопрос-ответ. Как «усадить» ребенка с аутизмом за занятия?
Поведенческий аналитик о том, как мотивировать ребенка на начало занятия
АВА-терапевты всегда должны полагаться на хорошие, близкие отношения с ребенком, в которых вы «объединяетесь с приятными стимулами». Если ребенок постоянно пытается сбежать из-за стола или от вас, то тогда ни о каком объединении не может быть и речи, вы становитесь нежелательным стимулом для ребенка.
Вопрос-ответ. Пять поведенческих рекомендаций для педагогов детей с аутизмом
Рекомендации о том, как избежать типичных ошибок при обучении ребенка с аутизмом
Один из учителей в зале спустил меня с небес на землю вопросом: «У меня нет ни времени, ни возможности получать степень по ABA, но мне нравится многое из того, о чем говорится в вашей презентации. Если опустить всю теорию, не могли бы вы дать 5 практических и конкретных советов, которые помогут ребенку лучше учиться в школе?» И вот что я ему тогда ответил.
Записки аутиста. В защиту стереотипий
Взрослая женщина с аутизмом о том, почему иногда приходится выбирать между «сидеть красиво» и делением в столбик
Многие терапевты, педагоги и другие специалисты убеждены, что прежде чем ребенок сможет чему-то учиться, необходимо избавиться от любых стимов. Их логика состоит в том, что стимы отвлекают внимание ребенка и не мешают ему сосредоточиться на информации или задании. Однако многие взрослые аутисты и некоторые родители спорили с тем, что подавление стимов помогает ребенку учиться.
Вопрос-ответ. Что такое обучение в общественных местах?
Примеры того, как можно обобщить навыки ребенка в реальных жизненных ситуациях
Один из моих любимых приемов в работе с клиентами — это обучение в общественных местах. Можно сказать, что это способ перенести в реальную ситуацию или новое окружение то, что вы выучили с ребенком за столом.
Вопрос-ответ. Как облегчить переходы для ребенка с аутизмом?
Восемнадцать способов облегчить смену занятия или места для ребенка с РАС
Некоторые дети очень тяжело воспринимают переходы — к другому занятию, в другое помещение, смену времен года или даже переход от бодрствования ко сну. Переходы являются более предсказуемыми или медленными, чем неожиданные перемены, например, когда приходится отказаться от прогулки из-за внезапного дождя, но для них характерны свои особые сложности.
Вопрос-ответ. Как сделать класс комфортнее для детей с аутизмом?
Советы для учителей детей с аутизмом в инклюзивных классах
Порою ученики с аутизмом терпят неудачи в учебе только потому, что чувствуют себя неуютно и небезопасно, школьная обстановка может даже пугать их. Если вы стараетесь помочь ученику добиться успеха, то один из краеугольных инструментов в вашем арсенале — это создание подходящей среды.
