Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterВопрос-ответ. Может ли поведенческий аналитик помочь при сенсорных проблемах?
О необходимости понять мотивацию поведения при попытках его объяснить
Этот вопрос возникает часто, так что мы очень рады, что он был задан. Некоторые считают, что поведенческие аналитики — это «антисенсорные» специалисты, и что они будут выступать против сенсорной диеты, массажей, глубокого давления, прыжков на батуте и так далее для людей с расстройствами аутистического спектра. Однако это необязательно так, и мы хотели бы воспользоваться данной возможностью, чтобы объяснить, как именно поведенческие аналитики подходят к сенсорным проблемам.
Вопрос-ответ. Как привлечь внимание ребенка с аутизмом во время занятия?
Рекомендации поведенческого аналитика по удержанию внимания ребенка с аутизмом
Кто бы ни занимался с аутичным ребенком (педагог, родитель, терапевт), он понимает, как важно привлечь и удержать внимание ребенка. Даже если вы начали занятие с послушным, тихим и внимательным учеником, у вас нет гарантий, что он останется таким же к концу занятия. Инструкции АВА могут включать конкретные требования в быстром темпе, и, если ребенок не сосредоточен на обучении, оценить его успехи может быть трудно.
Вопрос-ответ. Как путешествовать вместе с ребенком с аутизмом?
Несколько советов для поездок вместе с аутичным ребенком
Любая продолжительная поездка с ребенком с аутизмом может быть проблематичной, особенно если придется много времени провести в машине или в самолете. Ниже приводится несколько идей о том, как можно уменьшить стресс во время путешествия.
Вопрос-ответ. Как научить ребенка с аутизмом поднимать руку в классе?
Обзор исследования по обучению группы аутичных детей навыку поднимать руку для ответа в классе
Включение ребенка с аутизмом в общеобразовательный класс может быть связано с различными сложностями. Одна из них состоит в том, что ребенок с аутизмом может не инициировать социальное взаимодействие, и в этом случае он вряд ли будет поднимать руку, чтобы задать вопрос или ответить на вопрос учителя.
Вопрос-ответ. Как использовать сильные стороны ребенка с аутизмом в обучении?
Рекомендации по включению интересов и уже существующих навыков ребенка в его программу развития
Ученики общеобразовательных классов, как правило, имеют много возможностей для развития своих сильных сторон, поскольку у них больше свободного времени, в их расписании нет различных терапевтических занятий, и у них есть доступ к дополнительному обучению и кружкам, которые могут быть недоступны детям в коррекционном образовании. Так что же мы, родители и учителя детей в коррекционном образовании, можем сделать по этому поводу?
Личный опыт. Прежде чем корректировать поведение, нужно исключить медицинские проблемы
Поведенческий аналитик о том, как боль может стать причиной поведенческих проблем при аутизме, и о том, как научить аутичного ребенка сообщать о боли
Я сертифицированная медсестра и сертифицированный поведенческий аналитик (BCBA) одновременно. Именно поэтому я то и дело напоминаю людям, что некоторые виды поведения вызваны медицинскими проблемами, а потому их невозможно исправить поведенческими методами.
Личный опыт. Собираем ящик с инструментами для саморегуляции при аутизме
Женщина с аутизмом о стратегиях для регуляции своих эмоций и состояния
Ребенок не может быть слишком маленьким или слишком взрослым для обучения саморегуляции. Чем раньше, тем лучше, но и никогда не поздно! Как только вы освоите саморегуляцию, справляться с повседневной жизнью станет гораздо проще. Лично моя жизнь стала намного лучше, когда я научилась регулировать свое состояние.
Записки аутиста. У меня аутизм, и вот что я хочу сказать родителям
Пять советов от молодого человека с аутизмом
Когда мне было 4 года, у меня диагностировали классический аутизм. Мир был для меня пугающим местом. В каком-то смысле он до сих пор меня пугает. Однако я пришел к тому, что начал выступать публично и рассказывать про аутизм.
Вопрос-ответ. Как научить ребенка с аутизмом делать выбор?
Поведенческий аналитик о важности предоставления выбора ребенку с аутизмом
Во время разработки поведенческого плана я очень часто рекомендую такой метод работы с предшествующими стимулами, как навык делать выбор. По моему опыту, многие виды проблемного поведения поддерживаются и усиливаются из-за того, что у человека нет контроля над окружающей средой, либо у него нет системы коммуникации, чтобы объяснить окружающим, чего он хочет.
Исследование. Качество жизни при аутизме больше всего зависит от навыков самообслуживания
Владение бытовыми навыками влияет на трудоустройство и удовлетворенность жизнью больше, чем симптомы аутизма, речь или уровень интеллекта
Исследование, в котором группу детей с аутизмом наблюдали до средних лет, выявило, что основной фактор, позволяющий предсказать успех во взрослой жизни — это уровень навыков самообслуживания, включая способность мыться, одеваться, делать уборку и готовить еду.
