Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterВопрос-ответ. Почему детям с аутизмом нужно визуальное расписание?
Поведенческий аналитик и школьный учитель перечисляет семь причин для использования визуальных расписаний с детьми с аутизмом
Основная причина применения визуальных расписаний — они во многих отношениях способствуют независимости. Если у вас есть расписание, то вы можете переходить к другой деятельности или следовать распорядку дня без другого человека рядом, который будет говорить вам, что и где делать.
Вопрос-ответ. Как учить ребенка с аутизмом отвечать на вопросы
Логопед о том, как правильно обучать ребенка с аутизмом новым словам и ответам на вопросы, а также как исправлять ошибки, чтобы предотвратить «угадывание» верного ответа и зависимость от подсказок
Процедуры подобного типа часто объединяются под названием «безошибочное обучение». Его идея состоит в том, что мы не хотим дожидаться неправильного ответа ребенка, прежде чем подсказывать, потому что иначе ребенок будет «практиковаться» в неправильных ответах.
Вопрос-ответ. Как научить ребенка с аутизмом задавать вопросы?
Поведенческий аналитик о том, как учить детей с аутизмом самостоятельно запрашивать информацию у других людей
Нужно определить, как сделать процесс получения информации ценным (поощрительным) для ребенка. Это важный элемент учебного процесса, так как, пока мы учим ребенка задавать вопросы, если информация, которую получает ребенок, для него не является подкреплением, он вряд ли станет делать это спонтанно. Другими словами, мы учим его спрашивать, но мы также должны учить его «заботиться» о получении информации.
Видео. Открытие конференции «Аутизм. Выбор маршрута» и пленарные выступления первого дня
Более тысячи человек посетили открытие конференции и доклады ее первого дня, посвященные основным подходам к решению проблем аутизма
Конференция «Аутизм. Выбор маршрута» открылась в Бизнес-школе Сколково 2 июня 2014 года. На открытии выступили представители организаторов конференции — В.В. Рубцов, ректор Московского городского психолого-педагогического университета; А.А. Смирнова, президент благотворительного фонда «Выход».
Родителям. Миф об АВА-терапии: в этом подходе нет места игре и веселью
Игры и удовольствие от занятий не только допустимы в АВА — это обязательное требование
Распространенная критика прикладного анализа поведения (Applied Behavior Analysis, ABA) для помощи детям с аутизмом состоит в том, якобы, она скучна и неприятна для ребенка. Мол, занятия АВА — скучны, механистичны, однообразны и так далее.
Специалистам. Обсессивно-компульсивное расстройство или «просто аутизм»?
Психиатр о дифференциальной диагностике обсессивно-компульсивного расстройства при аутизме
Для детей с расстройством аутистического спектра типичны крайне интенсивный интерес к чему-то или поглощенность каким-то предметом, игрушкой, видео, задачей и так далее. Иногда родителям трудно определить, является ли такая поглощенность проявлением аутизма или это поведение, связанное с обсессивно-компульсивным расстройством (ОКР).
Вопрос-ответ. Как научить ребенка с аутизмом использовать «слова» вместо «скандалов»?
Негативное поведение при аутизме часто является следствием трудностей с коммуникацией
Многие дети с аутизмом используют нежелательные формы поведения, чтобы удовлетворить свои потребности. Это может очень выматывать родителей и педагогов, потому что такое поведение мешает обучению и повседневным занятиям. Однако правда жизни в том, что люди делают то, что для них эффективно! Если какое угодно поведение ребенка продолжается, то это значит, что в той или иной степени поведение «работает» для этого ребенка.
Вопрос-ответ. Как использовать видео для помощи детям с аутизмом?
Видеомоделирование — метод развития навыков детей с аутизмом, эффективность которого была подтверждена научными исследованиями
Видеомоделирование — это метод обучения, в котором используется видеозапись и демонстрационное оборудование, создающие визуальную модель желательного поведения или навыка. Типы видеомоделирования включают базовое видеомоделирование, видеомоделирование самого себя, видеомоделирование с точки зрения смотрящего и подсказки с помощью видео.
Вопрос-ответ. Как улучшить общение детей с аутизмом и без в общеобразовательной школе?
Краткое описание стратегии «Круг друзей», которая используется для инклюзии детей с особенностями развития в общеобразовательных школах
«Круг друзей» — это подход, который признает, что если ребенок демонстрирует проблематичное или вызванное стрессом поведение, то он, скорее всего, будет находиться в изоляции среди своих ровесников, как в школе, так и за ее пределами.
Интервью. Кира Соломатова: «Всем нам нужны социальные истории»
Почему всем людям важны рассказы про них самих, и как можно помочь детям с аутизмом разобраться в таком сложном для них социальном мире
Кира Соломатова (Калифорния, США) уже 23 года работает как педагог и администратор учреждений дошкольного образования, имеет опыт работы как с обычными детьми, так и с детьми с особенностями развития. В своей работе Кира активно применяет социальные истории — один из методов, чья эффективность для помощи детям с аутизмом была подтверждена научными исследованиями.
