Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterИсследование. Работа уменьшает симптомы аутизма у взрослых
Возможность независимой работы уменьшает симптомы аутизма и повышает общие жизненные навыки у взрослых аутистов
Результаты исследования показали, что независимость на рабочем месте и большая вовлеченность в работу влияют на основные симптомы аутизма, уменьшают проблемное поведения и повышают способность справляться с повседневными задачами.
Вопрос-ответ. Как улучшить общение детей с аутизмом и без в общеобразовательной школе?
Краткое описание стратегии «Круг друзей», которая используется для инклюзии детей с особенностями развития в общеобразовательных школах
«Круг друзей» — это подход, который признает, что если ребенок демонстрирует проблематичное или вызванное стрессом поведение, то он, скорее всего, будет находиться в изоляции среди своих ровесников, как в школе, так и за ее пределами.
Личный опыт. Что делать, чтобы детей с аутизмом не «боялись» в школе?
9 рекомендаций мамы сына с аутизмом и эксперта по инклюзии для того, чтобы в общеобразовательной школе начали лучше воспринимать детей с аутизмом
Вот девять шагов, которые могут уменьшать страх перед учениками с инвалидностью. В случае необходимости, поделитесь ими с учителями, администрацией школы и родительским комитетом.
Вопрос-ответ. Как обеспечить инклюзию ученика с отличиями в коммуникации?
Отсутствие или сильные ограничения в речи не делают инклюзию при аутизме невозможной
Предоставление ученикам правильной поддержки в коммуникации — это ключ к достижению других успехов в школьном классе. Например, чем более сложной станет коммуникация ученика, тем более значимыми будут адаптации в учебном плане, а вероятность того, что ученик будет выражать свои потребности и желания с помощью проблемного поведения будет меньше.
Вопрос-ответ. Как обучать студентов с синдромом Аспергера и высокофункциональным аутизмом в колледжах и вузах?
Руководство для преподавателей и сотрудников колледжей и вузов по синдрому Аспергера и высокофункциональному аутизму
При обучении студента с синдромом Аспергера, сотрудники и преподаватели должны быть в курсе, как проявляется триада нарушений при всех расстройствах аутистического спектра, и какие особые характеристики синдрома Аспергера могут проявиться в поведении учащегося.
Вопрос-ответ. Как сделать школьный класс дружественным к аутизму?
Рекомендации учителям и другим сотрудникам школ по инклюзии детей с аутизмом
В этой статье я постараюсь перечислить список рекомендаций, которые помогут учителям сделать свой класс более дружественным к аутизму. Желательно «персонализировать» каждую из этих стратегий в зависимости от личностных особенностей, навыков, социальных и учебных способностей учеников.
Вопрос-ответ. Как работать с аутичными детьми в секциях и кружках?
Рекомендации для тренеров и организаторов внешкольных занятий по работе с детьми с аутизмом
Если вы спортивный инструктор или руководитель организованной детской группы вроде скаутских отрядов, секции или детского клуба, вам могут предложить включить в вашу группу ребенка с аутизмом. Вот краткое руководство о том, как справиться с его возможными особенностями.
Интервью. «Спроси Азимову»: вопросы к поведенческому аналитику
Русскоязычный поведенческий аналитик и специалист по инклюзии детей с аутизмом отвечает на вопросы пользователей Интернета
Марина Азимова — магистр педагогических наук, магистр в области социальной работы, доцент Московского государственного психолого-педагогического университета, сертифицированный поведенческий аналитик, образовательный консультант, научный сотрудник Центра для детей с особыми потребностями (Коннектикут, США), член Международной ассоциации поведенческих аналитиков и специалист инклюзивного образования детей с аутизмом.
Вопрос-ответ. Как помочь ребенку с аутизмом посещать религиозные службы вместе с семьей?
План действий в ситуации, когда ребенок с аутизмом не в состоянии посещать религиозную службу до конца
«Когда мы посещаем религиозные службы, мой ребенок с аутизмом может высидеть спокойно всего несколько минут. Как мне научить его посещать с нами религиозные службы и присутствовать на них более продолжительное время?» С этим вопросом в последнее время к нам обращалась не одна семья, в которой есть ребенок с аутизмом. В ответ мы подготовили ряд рекомендаций по результатам исследования, которое мы недавно провели в этой области.
Исследование. Отношение детей к людям с инвалидностью улучшается при контакте с ними
Общение или непосредственный пример общения с детьми с особенностями развития уменьшает дискомфорт в отношении инвалидности
У детей, которые общались с детьми с инвалидностью, либо которые наблюдали, как с ними общаются другие дети без инвалидности, развивается более здоровое отношение к ограниченным возможностям здоровья, по сравнению с детьми без подобного опыта. Об этом говорится в результатах нового исследования.
