На русском языке вышли две новых книги о прикладном анализе поведения

В издательстве «Оперант» вышли по-русски книги американского поведенческого аналитика Дебры Лич «Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС» и президента Фонда Скиннера Джулии Варгас «Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости». Оба издания очень важны для России.

Книга Лич на конкретных примерах демонстрирует, что такое действующая практика инклюзии с систематическим применением АВА. В предисловии к английскому изданию Дебра Лич указывает на то, что ограничение сферы применения АВА очень сужает его возможности и не дает максимальных результатов. «Если вмешательство не проводится в естественной обстановке, то есть там, где учащимся действительно приходится использовать навыки, которым их обучают, то значимые возможности для обучения при помощи прикладного анализа поведения организовать довольно сложно», — пишет Лич.

Поведенческими методами нужно пользоваться не только дома, в клинике или в специализированном школьном классе, но и там (в первую очередь там), где ребенок с РАС включен в среду нейротипичных детей, и в книге подробно и доходчиво объясняется, как это делать. Кроме того, приводятся таблицы для сбора данных и оценки результатов работы. Словом, книга Дебры Лич — это описание механизма инклюзии с применением поведенческих методик, и важность этого издания, его программное значение трудно переоценить.

Что же касается книги Варгас, то ее труд имеет все шансы стать просто настольной книгой любого российского преподавателя. Огромная ее ценность состоит в том, что она демонстрирует важность прикладного анализа поведения для любого учителя. По сути, это базовая дисциплина школьного преподавателя. «За многие годы работы в сфере образования я поняла, что большинство программ подготовки учителей обходят стороной самую важную тему: науку, которая объясняет поведение, — пишет Варгас в предисловии к русскому изданию. — Программы подготовки учителей рассказывают о «стадиях развития» и об образовательных программах, но они не в состоянии научить тем закономерностям, которые управляют поведением». Между тем, без знания этих закономерностей невозможно понять, почему дети сплошь и рядом не хотят учиться, демонстрируют агрессивное поведение, проявляют рассеянность и забывчивость. Варгас замечает, что неоднократно слышала фразу «Учителя учатся преподавать во время работы»: «Вы можете представить себе подобную фразу, сказанную в адрес пилота авиалайнера или хирурга?»

«Выход» благодарит издательство «Оперант» за то, что оно безвозмездно предоставило по 100 экземпляров каждой книги для распространения среди родительских и других организаций. Это РОО «Контакт», Фонд «Выход в Белгороде», АНО «Инклюзивная молекула» и «Ресурсный класс», созданный по инициативе группы родителей Центр анализа поведения при Новосибирском Государственном Университете, ВРОИ «Искра надежды» и другие команды, работающие в сотрудничестве с Фондом над проектированием системной социальной реформы, которая позволит людям с РАС в полной мере включиться в общество.

Более подробная информация об этом и других изданиях издательства «Оперант» на сайте operant.ru

Вы можете поддержать людей с аутизмом в России и внести свой вклад в работу Фонда, нажав на кнопку «Помочь».