10.11.16

Интервью. «Молодые люди с аутизмом страдают от просто невероятного одиночества»

Интервью с одним из спикеров II Международной научно-практической конференции «Аутизм. Выбор маршрута», экспертом по развитию социальных навыков при высокофункциональном аутизме и синдроме Аспергера

Социальные требования меняются в зависимости от возраста, и поэтому очень важно, чтобы обучение социальным навыкам происходило постоянно, в каждом новом возрасте ребенок с аутизмом должен учиться новым навыкам.

16.09.16

Вопрос-ответ. Какие занятия смогут улучшить социальные навыки ребенка аутизмом?

Рекомендации психолога, специализирующегося на синдроме Аспергера и высокофункциональном аутизме у подростков и взрослых, по выбору целей и методов для развития социальных навыков

Доктор Лоджесон — клинический психолог, автор многочисленных исследований Национального института здоровья и Центра по контролю заболеваемости и профилактики США. Ее работы посвящены тому, какие именно социальные навыки наиболее актуальны для подростков и молодых людей с различными особенностями развития, и какие подходы наиболее эффективны для их развития. Она один из авторов PEERS — метода обучения подростков и взрослых с нарушениями развития социальным навыкам, который доказал свою высокую эффективность.

31.05.16

Новости Фонда: Стратегическая сессия для родителей детей с РАС

На мероприятие приехали представители родительских организаций со всей страны

28 и 29 мая в Московской школе управления «Сколково» состоялась организованная фондом «Выход» стратегическая сессия для представителей организаций, созданных родителями детей с аутизмом из Москвы, Воронежа, Белгорода, Губкина, Кирова, Костромы, Волжска, Новосибирска, Краснодара.

23.05.16

Вопрос-ответ. Как научить ребенка реагировать на свое имя?

Рекомендации логопеда в ситуации, когда ребенок не откликается на имя

Многие родители беспокоятся, когда их ребенок не откликается на имя. Это один из первых симптомов задержки социального развития, в том числе, аутизма. Отсутствие реакции на свое имя затрудняет взаимодействие с ребенком для взрослых и препятствует общению со сверстниками.

09.04.16

Новости Фонда: В рамках ММСО пройдет организованная фондом «Выход» панельная дискуссия

Она будет посвящена будущему школьного образования детей с аутизмом

Участники будут говорить о ресурсных классах как о базовой модели инклюзивного школьного образования для детей с РАС

23.11.15

Вопрос-ответ. Как устроить встречу с ровесником для ребенка с аутизмом?

Несколько советов по организации встречи для игр с ровесником, которая позволит ребенку с аутизмом потренироваться в социальных навыках в структурированной обстановке

Одна из самых проблемных областей для детей с аутизмом — навыки игры и общения с другими детьми. Очень важный метод, позволяющий детям с аутизмом попрактиковаться в социальных и коммуникативных навыках — это так называемые «свидания для игр», когда взрослые устраивают встречу детей примерно одного возраста, во время которой они могут играть в безопасной и структурированной атмосфере.

18.11.15

Исследование. «Холодное сердце» как метафора аутизма у девочек

Исследователь аутизма и нарушений речи о том, как можно объяснить особенности аутичных девочек на примере популярного мультфильма

Однако пересмотрев мультфильм несколько раз, я осознала, что Эльза действительно особенная — во многих отношениях ее история напоминает об опыте девочек с аутизмом.

14.09.15

Вопрос-ответ. Каким навыкам нужно обучать человека с аутизмом для независимой жизни?

Поведенческий аналитик об обучении адаптивным навыкам для самостоятельной жизни

Независимо от уровня интеллекта у людей с РАС часто возникают сложности с навыками независимой жизни. Более того, в большинстве случаев сильные стороны могут маскировать значительную нехватку адаптивных навыков.

10.09.15

Личный опыт. Наш первый поход в парикмахерскую

Мама ребенка с аутизмом о своем опыте подготовки к посещению парикмахерской

Стрижка всегда была нашим слабым местом. Как мы стриглись раньше: крепкий захват папы, быстрые движения машинкой мамы, дикие крики и истерика Глеба и дело сделано. Остаются только расшатанной нервы и страх, что соседи вызовут полицию, решив, что ребенка пытают. Стриглись мы так раз в полгода, налысо, чтоб отрастало медленнее. Это было давно.

10.07.15

Вопрос-ответ. Как использовать сильные стороны ребенка с аутизмом в обучении?

Рекомендации по включению интересов и уже существующих навыков ребенка в его программу развития

Ученики общеобразовательных классов, как правило, имеют много возможностей для развития своих сильных сторон, поскольку у них больше свободного времени, в их расписании нет различных терапевтических занятий, и у них есть доступ к дополнительному обучению и кружкам, которые могут быть недоступны детям в коррекционном образовании. Так что же мы, родители и учителя детей в коррекционном образовании, можем сделать по этому поводу?