Facebook
Вконтакте
Instagram
TwitterИсследование. Вмешательства при РАС с доказанной эффективностью
Фокус внимания на вмешательствах, основанных на прикладном анализе поведения (ПАП)
В журнале «Психология. Журнал Высшей школы экономики» была опубликована статья, посвященная научно обоснованным вмешательствам при РАС. Она была написана под руководством эксперта фонда «Выход», заслуженного профессора Хьюстонского университета доктора Елены Григоренко. В авторский коллектив также вошли к.п.н. Евгения Лебедева и к.ф.-м.н. Евгений Бондарь — члены правления и руководители департамента «Наука» ассоциации «Аутизм Регионы». Публикуем перевод текста статьи полностью.
Вопрос-ответ. Десять навыков, которым важно научить для самостоятельной жизни
Поведенческий аналитик о тех навыках, которым важно целенаправленно обучать подростков с аутизмом, но о которых часто забывают
Конечная цель каждого молодого взрослого – начать жить самостоятельной жизнью, не завися от родителей. Людям с аутизмом может быть намного сложнее достигнуть независимости из-за того, как их инвалидность влияет на разные аспекты функционирования. Тем не менее, и при наличии инвалидности важно стремиться к независимости в той степени, в какой это возможно.
Вопрос-ответ. Как электронные устройства могут помочь ребенку с аутизмом?
Советы по применению планшетов и смартфонов для коммуникации, помощи в повседневной жизни и в качестве поощрения для детей и взрослых с аутизмом
Планшеты и другие электронные устройства могут быть прекрасными инструментами для людей с аутизмом. Вот несколько советов, которые могут помочь лучше использовать потенциал вспомогательных электронных технологий в различных аспектах жизни.
Вопрос-ответ. Как помочь ребенку с аутизмом не «застревать» на рутине
Рекомендации поведенческого аналитика для внесения разнообразия в привычный распорядок ребенка с РАС
Изменения бывают самыми разными: любимого лакомства не было в продаже, ребенка встретила няня, а не мама, пальто стало мало и родители купили новое… На самом деле очень трудно предсказать, какие именно изменения в привычном распорядке окажутся проблемными для ребенка. Именно поэтому важно стараться постепенно варьировать привычную рутину.
Вопрос-ответ. Как найти «сильное» поощрение для ребенка с аутизмом?
Поведенческий аналитик о подборе поощрений для обучения детей с особенностями развития
Поощрения используются, чтобы помочь ученику следовать инструкциям, переходить к другой деятельности, выполнять задания, садиться за занятия и для поддержки самых разных видов поведения. Однако тут есть один важный нюанс – если что-то является поощрением для ребенка А, это совсем не обязательно является поощрением для ребенка Б.
Когда ребенок слишком много говорит на одну и ту же тему
Рекомендации поведенческого аналитика для тех случаев, когда ребенок слишком много говорит о своем интересе
Мама пишет: «Мой сын любит поговорить про «Октонавтов» (мультфильм). Но если я услышу еще хоть что-то про кошку Квази, то у меня лопнут барабанные перепонки. Помогите!»
Вопрос-ответ. Что делать, если ребенок не хочет возвращать поощрение?
Педагог детей с аутизмом о том, как научить ребенка возвращать предметы, которые используются в качестве награды
Когда я рассказываю про поощрения, меня очень часто спрашивают: «А что мне делать, если ребенок не отдает поощрение обратно?» Это одна из распространенных причин, по которой педагоги, особенно учителя классов, отказываются от поощрений.
Вопрос-ответ. Почему поведенческая программа «перестала работать»?
Поведенческий аналитик о том, как сохранить эффективность поведенческого вмешательства
Это типичный случай процедурального отклонения – происходит неосознанное и незапланированное отклонение от процедуры, которая была предусмотрена изначально. Процедуральные отклонения допускают не только родители, но и тьюторы, учителя и другие специалисты. Очень важно понимать, что такие отклонения являются очень распространенной проблемой, и что нужно вовремя скорректировать их.
Вопрос-ответ. Как учить ребенка с аутизмом играть?
Логопед о том, как учить маленького ребенка играть с разными игрушками и другими людьми, и как использовать игру для развития речи
Мне кажется крайне важным, чтобы мы целенаправленно «учили» ребенка получать удовольствие от самых разных занятий и игр. В этом случае, у нас будет гораздо больше возможностей для обучения другим навыкам, кроме того, у ребенка появятся альтернативные виды досуга помимо «стимминга».
Вопрос-ответ. Домашние задания: 6 типичных ошибок родителей
Поведенческий аналитик о типичных ошибках родителей во время помощи ребенку с домашними заданиями
Вот несколько типичных ошибок, которые я часто наблюдаю, когда родители помогают ребенку с аутизмом справиться с домашними заданиями. Я вовсе не пытаюсь в чем-то обвинять родителей – просто хочу предложить более эффективные стратегии, которые могут помочь решить проблему выполнения домашних заданий.
